雍玲敏
河南省信阳市息县第一高级中学，河南 信阳464300
摘要：近年来，在新课程改革与素质教育不断发展与完善下，我国教育教学事业正在进行着全面的改革与优化，由此产生了多种多样的教学新理念和新思想，影响着当代教师的教学理念，并为教师的教育工作提供了多方面的选择。信息技术的不断发展，为情境教学法的应用提供了多方位的便利，也使得越来越多的学校、教师和家长越来越重视情境教学法的应用。对此，本文将立足于信息技术，制定高二英语教学创造积极生动有趣的教学情境的有效策略，以此供教师参考。
关键词：核心素养；信息技术；积极生动有趣；教学情境
引言：所谓“情境教学法”，是指教师按照教学目标，为学生创设的具备一定情感色彩又生动形象的教学情境，立志于激发他们的情感和态度体验，进而帮助他们更加深刻的理解教学内容，提高学习兴趣。由此可见，情境教学法的应用有着十分重要的教学意义，不仅可以提高教师的教学效率，还可以提高学生的学习质量。并且，在现代信息技术飞速发展的今天，人们的物质生活水平逐渐提升，促使他们更加注重道德情感方面的问题，这使得信息技术为教学情境的创设奠定一定的基础。
一、创设生活情境
高中英语课本教材的知识与技能大多数都与学生的日常生活有着密切的联系，并且高中生学习英语不仅仅是为了应对考试和升学，更多的也是为了将其应用到生活中，锻炼他们用另一种语言交流和沟通的能力[1]。所以，由此可见，英语与生活联系紧密，在经济全球化的今天，生活中处处涉及到英语，英文的报纸、英文的数据以及英文的品牌都与高中生有着密切的联系。对此，高中英语教师应该利用信息技术的手段，为高中生创设生动形象的生活情境，将生活中的乐趣、疑惑等内容以图片、视频或动画的形式展现给学生，在课堂上利用信息技术的手段，让高中生在难度适当的生活情境中融入社会，感受另一种语言的文化和情感。例如，英语教师在讲解国外文化的相关内容时，应该利用互联网、多媒体PPT课件的手段，将该国家的风貌、习俗、特点和美食以图片、视频的形式展示给高中生，让他们身亲其境的感受外国风情，真切的接受另一个国家或语言的熏陶，并且可以利用所学的英语知识介绍或者同外国人进行交流，不断提高自身的英语素养和综合能力。
二、创设实践情境
在我国教育教学事业中，提到实验教学，大多数教师和学生都会联想到生物、物理以及化学等理科知识，但是无论什么学科都需要实验的检验，才能更高的理解相关知识[2]。正所谓：“实验是检验真理的唯一标准”。在高中英语中，与其说教师应该创设实验情境，不如说教师应该为学生创设实践情境。因为，高中生经过以往多年的学习已经形成了一定的学习观念和习惯，他们愿意积极主动的探索知识和技能，不仅仅是为了完成教师布置的任务和达成家长的期许，更多的是他们想借助这些知识和技能，促使自己可以更加有效的在社会上立足。
对此，高二英语教师应该在学生还没有毕业，并且更方面学习能力和习惯趋于平稳的阶段，为他们创设实践情境，利用信息技术的手段，将课本教材中抽象的英语知识和对话，打造成真实的场景。例如，教师可以在课堂上利用多媒体课件为学生播放英语电影或音频，让他们认真“看”或仔细“听”，随后叫几名同学在讲台上用英文舞台剧的形式，将电影或音频中的内容表演出来，以此在实践过程中既培养了高中生的英语倾听能力，也培养了他们的英语表达能力，促进他们的全面发展。
三、创设直观情境
英语是一种是一种西日耳曼语，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言[3]。但是，对于我国高中生而言，尤其我们的母语是中文，所以对于英文拼写和读法的理解存在一定的困难。而且，英文经过许多年的演变和发展，各个地区都有着不一样的发音和语法，这就如同中文的方言一样，也具有一定的抽象特征。信息技术可以将抽象的英语单词，以更加具体和形象的方式展现出来，例如以多媒体PPT课件的形式展现在学生面前，或者以一段录音、一段视频或者一个动画的形式更加直观的体现出来。这种方法就是利用信息技术的手段，为高中生创设直观的教学情境，让他们在直观的材料中感知英语知识。除此之外，高二英语教师还可以利用信息技术的手段，让高中生自行通过互联网查找学习资料，例如某个单词的来源和本质含义等等，以此让他们直观的把握教学资源，最后正确的应用这些资源。
四、创设演示情境
在新课程改革和素质教育的推动下，教学情境的创设已经成为当代教师最主要的教学手段。因为，教学情境的种类是多种多样，可以满足当代学生的学习兴趣和求知欲望，提高他们的学习质量，也可以改变教师单一、落后的说教式或灌输式的教学模式，提升教学效率。对此，高中英语教师最后还应该为高中生创设演示情境，因为课本教材中有很多英语文章，这对于那些后进生而言是相对困难的，演示情境可以将课文的内容以故事的形式再现出来，以此激发后进生的学习兴趣，调动他们学习英语知识的积极性，改变以往后进生和优等生两极分化的现象。
结束语
总而言之，教学情境的创设是多种多样的，有着十分重要的教育意义，它不仅可以提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，以此提高他们的学习效率，还可以帮助教师了解每一位学生的学习状况，进而开展更具针对性的教学工作，以此提高教学效率。对此，在信息技术飞速发展的今天，为教学情境的创设提供了更加高效的依据和方法，高中英语教师应该借助信息技术的手段为学生创设生活情境、实验情境、直观情境等等，促进学生的全面发展，培养他们的情感和态度体验。
参考文献
[1]王宇红.新课标背景下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报,2017,3306:168-170.
[2]詹金秀.多媒体技术在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育,2019,503:126.
[3]杨淑娟.多媒体网络环境下的高中英语教学实施探索[J].教育现代化,2018,531:222-223.