王星
陕西省西安市西咸新区空港新城太平中心小学 713707
摘要：在当今小学阶段的教育教学中，作为一个学生成长的重要阶段，需要教育工作者能够明确小学生的学习需求，运用新的教学理念带入到教学过程中。英语这门科目作为小学教育过程中的一门重要科目，能够为学生以后的发展有一定的积极作用。在当今课改的大背景之下，为了更好的提高小学生学习英语的能力，使得学生的英语口语能力在这一过程中不断提高。老师也要明确作业的设计与布置对于学生学习口语的重要性，转变作业的布置方式，使得小学生能够在作业的完成中逐渐发现口语的魅力，从而帮助小学生更好的实现英语水平的提升。
关键词：小学英语;口语作业;设计与布置
在小学英语这门科目的教学过程中，作为小学阶段学生需要学习的重要科目，要求教育部门能够加大普及新课标的新理念，为教师拓展英语的改革方法。英语作为一门语言类的学科，需要教师能够关注到培养小学生听说读写的基本能力，让小学生能够在科学的方法引导之下实现学习态度的转变。在教学的过程中，老师要关注到培养学生英语口语能力的重要性，科学的布置作业，使得小学生的英语口语兴趣得到进一步增强，调动起小学生的学习英语的欲望，进而帮助学生更好的明确英语口语的重要性。本文通过分析小学英语口语作业的设计与布置方式，来帮助课堂呈现更好的发展。
一、充分利用各类资源，设计英语口语作业
在我们生活的社会，处在瞬息万变社会日新月异的重要阶段，多媒体为我们提供了丰富多样的信息，能够找到符合各个阶段学生的学习视频与资料，这样的模式符合改革的具体需求，能够为教学带来更多的便捷。针对小学阶段的教学，英语作为其中的一门重要学科，教学的主要目的是为了让小学生能够明确英语的重要性，使得学生的听说读写能力在小学阶段得到应有的提高。口语作为学生表达交流的关键，就需要教师能够重点关注起来，运用新的教学理念，把网络中适合培养小学生口语能力的资源作为基础，通过把一个班级的家长拉入一个群中来发布相应的口语作业与实例视频，让家长上传学生完成情况的视频，让孩子们能够训练自己的口语能力，在模仿的过程中纠正自己发音中存在的错误，通过这样的方式来帮助小学生更好的完成口语作业，实现小学生口语能力的有效提升。
二、精心设计口语作业，明确作业分层理念
在当今教育不断发展的过程中，要求教育工作者能够明确学生之间的差异性，尊重每个孩子都是独立且不同的个体，因此孩子们掌握知识的能力也存在一定的差异。
针对小学阶段的英语教育，作为一个孩子学习英语的重要阶段，教育的主要目的是为了让小学生能够掌握一定的英语学习的技巧，为以后的学习打好坚实的基础，老师就要转变教学的理念，不再只是把教学的重点集中在考试与大纲要求学生掌握的内容中，而是要尊重学生个体差异，利用新课标的新理念进行教学分析。在英语的教学中，要求教师能够明确口语的重要性，在改革的过程中关注到为学生布置口语作业的重要性，老师在日常的教学中要充分关注到本班学生的学习特点，根据学生之间的差异进行分析，考虑到学生之间的不同，进行口语作业的设计与布置。
比如在Story time的学习之后，老师就可以为学生分层次进行口语作业的布置。对于学习能力有所欠缺的这部分学生来说，老师就可以让他们背诵其中的重点语句，让学生模仿其中的搭配方法，有利于他们更好的进行口语朗读。而对于学习能力较强的这部分学生而言，老师就可以让他们背诵整篇课文，在背诵之后进行延伸训练，以便学生能够提高自身的英语口语水平。
三、注重作业布置方式，提高口语学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话也同样适用于当今小学阶段的教育。针对英语这门科目，作为小学生学习的关键科目，需要得到教育部门的关注，利用新的教学模式进行课程改革。在小学阶段，由于孩子们的年纪普遍比较小，对于感兴趣的事物就会充满兴趣，老师就要利用学生的这一特点，利用学生感兴趣的内容融入口语的教学与作业的布置当中。因此在课改的进程之下，为了让小学生的口语水平得到进一步提高，老师就可以设置多样化的口语作业，提高口语作业的趣味性，这样来调动起小学生对于口语的学习热情。
例如：在周末口语作业的布置中，老师就可以选择适合小学生的迪士尼原声电影比如《狮子王》《灰姑娘》，让学生在观看的过程中发现其中的语言表达与固定搭配，使得学生背诵经典，训练自身的口语水平。在电影的观看中能够很好的调动起小学生的学习兴趣，使得小学生在不知不觉当中丰富语言的表达，进而提高自身的口语能力。
总而言之，针对当今小学阶段的英语教学，为了有效的提升小学生的学习能力，使得课堂呈现更好的发展，老师就要关注到新课改的新理念，注重提高小学生的口语能力。在口语作业的布置中，老师要注重以学生为本进行综合分析，以提高小学生的口语水平为基础，让口语作业的形式更加丰富，提高小学生的口语能力，有利于小学阶段的教育得到更好的提高。
参考文献：
[1]杨丽华.英语教学中文化渗透的原则和方法[J].教学与管理，2010（30）：119-120.
[2]石敬霞.小学英语个性化作业的设计及评价[J].课程教育研究，2015（31）：79.