彭静
湖北省英山县温泉镇白石坳小学
摘要：语言的沟通交流推动着国家乃至世界的不断发展，而英语作为一门国际化语言在各个国家的交流发展中也变得尤为重要，到现在，它的应用面越来越广泛，不断引起国家教育方面的重视。想要学好英语这门学科，从小就要打下夯实的基础这是很有必要的，因此，在英语这门学科的教学阶段中，小学阶段的英语教学则显得至关重要。如何高效学好英语是本文全面探讨的重点。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性
一、引言
中国作为一个大国在世界中的影响愈来愈重要，与各个国家的沟通交流也越来越多，接轨国际化。英语作为一门语言对于国家的交流方面无疑起着难以替代的作用，进一步说，对于国人的学习、工作及发展等方面更是起到了至关重要的作用。为了提升学生的英语学习能力，从小学阶段就应该重视。接下来，本文将探究小学英语教学中存在的问题以及如何提高课堂教学的高效性。
二、对比传统英语课堂教学模式，分析教学中存在的问题
对于英语课程的学习在过去就已经存在，随着国家的飞速发展和世界的前进，英语教学也已经不断更新进步了。以下通过对英语课堂教学的现状分析出教学中存在的相应问题并在下文中提出予以解决的有效方式方法。英语异于我们的母语，对于小学生来说是一门全新又陌生的学科，因此学习起来有着一定的难度。而在传统的英语课堂教学当中，最常见的存在以下几方面的问题:
（1）对于英语学习缺乏重视。传统的英语学习，学生以及家长等只是将英语当作一门普通学科，并没有对此予以重视。在城市内的学校，对于英语的教学大部分而言是比较看重的，但处于农村地区的学校，很大一部分都未能重视起对学生英语的教育教学，导致学生及家长、老师等一直不能重视英语学习的重要性。对于语言的学习来说，越小学习语言更有利，所以从小学阶段开始英语课程的学习是最为合适的
（2）直白复述式讲课。老师在上课时站在讲台上面直白地按照书本里的内容滔滔不绝的进行讲述，板书也被用粉笔写得满满的，知识点显得太多太杂，不能突出知识的重点性，学生无法有效地提取掌握重要信息。英语不同于汉语及其他学科，英语有口语运用及听力部分的学习内容，如果学生没有掌握好学习英语的方式方法，就会出现一连串的学习问题，例如，发音不准，口语及听力等皆会受到影响。
（3）没有良好的学习环境。学生对于英语的学习条件只存在于课堂中短短的几十分钟，课前没有做预习，课堂中也难以有效地掌握所有知识内容，课后也无法及时地进行知识巩固和运用，更没有创造出专门学习英语的环境及氛围。因此，仅仅通过课堂几十分钟的学习是远远不够的。
（4）老师教学水平和教学策略单一。传统英语教学中对于老师的教学资历和专业水平也没有相对应的阶段考核，导致学校的英语教学水平参差不齐。课堂教学方式也比较单一，没有创新的教学活动、教学模式，学生往往感到难以理解、无聊和乏味等等。
（5）对于英语教学方向的理念不同，传统教学侧重于应试、只看考试成绩，而针对于英语这门学科学习的特殊性，这种理念毫无疑问是落后的。英语教学是为了让学生能在实践中更好地运用它，而不是单单记住单词、短语、句子等，这种应试的教学理念显然不符合现代新式的素质教育理念。
三、小学阶段英语教学的研究探讨与创新运用
（1）转变教学理念，更新教学模式
在现代小学阶段的英语教学过程中，摒弃传统单一的应试教学模式，重视多元化的素质教育模式。高效的教学需要从正确的教学目标开始，正确的教学方向会指引学生走正确的学习道路，不会“跑偏”。传统的教学模式也已经不太适用于现今的教学，只有不断更新教学方式，才能实现教学的高效成果。现今，最受老师、学生欢迎的是一片火热的“翻转课堂”的自导式教学模式，顾名思义，是指更换课堂中的主体性，由传统课堂中以老师为主体教学的角色变为以学生为主体。这种新型的教学模式充分利用了互联网背景下多媒体现代资源，有效节省了过去上课时所浪费的时间，为老师的讲课及教学活动都提供了便利，并且在一定程度上极力地丰富和拓展了教学的形式和教学资源。学生在上课之前提前看完老师所上传的教学课件，做好相应的预习工作，在上课时，学生成为课堂的主体角色，带着问题听课并与老师进行互动交流，有利于提高学生捕捉重点知识并予以总结的学习力，老师也不再是一味地不断输出，而是在教学过程中提出相应的导引问题，由学生共同研究探讨，引发讨论，提升学生主动思考的学习能力，老师从旁给予正确的导引，高效完成整堂课的教学。在临近下课，老师可以利用一小段时间引导学生对于所掌握的知识进行及时的巩固，达到再次运用和记忆的效果。这种具有创新性的教学模式不仅提升了学生的学习能力，还有利于激发学生的创造性思维，变被动为主动，降低了英语教学难度，改变了过去学生对于英语枯燥乏味的感受。
（2）创造多种英语教学活动，塑造良好的英语学习环境
改变传统一对多的直述教学方式，多增加相应的英语教学活动，开展英语学习的全面发展。传统教学中侧重读写，忽视了听和说的运用。通过创造多种有效的教学活动，丰富英语方面的学习资源，使得学生能够在听说读写方面全面发展。
首先，可以由老师组织各种类型的小型比赛，鼓励学生参与，激发学生的积极性。例如，在课堂中利用少量时间进行单词、短句的默写，播放听力片段指引学生正确复述出听力内容，或者根据课本中的场景进行简单的口语对话比赛等等。
其次，由学生自发组织举办英语角阅读活动、包揽英语主题的黑板报书画工作，不但能让学生牢记所学知识并加以运用实践，而且能够激起学生的积极活跃性，实现学习过程中的额一种良性循环。
最后，给学生分配一些小任务，将所学知识运用到生活当中，实现场景“重现”，增强知识的真实性和实践性。英语学科的学习重在运用而并非死记，可以通过让学生给家长表演的方式，加强知识的运用以及学生与家长之间的互动和交流。
四、结语
英语语言的运用已经逐渐地越来越广泛，与国际进行接轨。学校应该加强对学生英语教学的重视以及丰富性，从小学阶段就应该着重抓住英语教学。为了实现对小学英语课堂教学的高效性，须得对教师师资水平进行不定期考核，保证教师队伍的教学质量，不断进行小学英语教学模式的创新探索，为学生提供更多方法和积累更多教学资源是当今学校应该具备的责任感和使命感，为国家的良性发展做出贡献。
参考文献
[1]. 翟兰，殷武. 小学英语有效教学策略的实践与应用 [J]. 学周刊. 2011（33）：54-55.
[2]. 史永红. 浅议英语教学中学生发散思维品质的培养[J]. 基础教育，2006。