李宝仁
海伦市永富镇中心小学
随着时代的的发展，社会的进步，教育问题已成为了每个家庭都格外重视的问题，尤其是心理健康问题更是越来越备受社会各界和家长的格外重视。
好的心理素质，会让老师和学生的身心都处于最佳活动状态，能让孩子主动学习，也能激发他们潜在的思维能力、创新能力、拓展能力，无形中让孩子形成乐于探索、乐于钻研的学习态度。因此，开展心理健康教育对于每个孩子都至关重要，甚至会影响他们的一生。所以只有面对全体学生，展开心理健康教育，使学生不断提高对自我的认识、增强自我调控能力、具有承受挫折能力、适应环境的能力、排除心理障碍能力，培养他们的自信心，才更利于他们良好的心理素质的形成。
在教育教学中，对学生进行心理健康渗透的同时，我感到：作为教育工作者，我们必须根据学生不同的心理要求，激发孩子们对知识的渴求，锻炼孩子们的坚强的意志，发展孩子们天真无邪的个性，唤醒孩子们的内心最真挚的情感，再努力给学生营造宽松的学习环境、和谐的学习环境，帮助学生形成良好的心理素质，让学生身心愉悦地、放松地投入学习，只有这样，才能发挥每个学生的所有优势，更有效的提高她们的综合学习水平。下面就说一说我在学科教学中是怎样对心理健康教育进行渗透的。
一、创设氛围，树立自信
教师和善的面容和蔼可亲的语言，会给学生带来亲切感，也会给课堂创造良好的学习氛围，良好的学习环境。会使学生无拘无束，彼此信任。互相信赖与支持，敢于质疑大胆的合作，增强自信心，使学生在学习过程中的积极性，主动性得到充分的发展，并达到最佳状态，不同学生自信心存在不同差异，因此，我在教学中因材施，寓教于乐，关注个性差异，对部分学生更加关心，多方面进行鼓励，多层次的表扬，哪怕是学生有一点点进步，我都给予表扬，让她们感受成功的喜悦。除了在课堂上，课间十分钟，我经常挤时间与学生一起交流，与他们谈心，说一说他们在学习和生活中遇到的趣事或者是遇到的困难，他们都会积极主动地与我分享。如：今天的作业完成得真好，最近感觉学得怎么样？需要老师帮忙吗？等等，就是要通过自身的行为和语言等，使学生清楚的知道老师对自己很重视。从而形成良好的学习心理，树立了自信心，学生在这样一个互相尊重，民主和谐向上的心理环境中愉快学习，健康成长、快乐向上，用我们教师的健康的、积极的人格魅力，去重塑学生的优良品质高和高贵人格。
二、摸索教学方法，优化心理育人环境
在课堂中，我体会到如果学生的学习方法不正确，也可能导致学生失去学习信心，紧张可能导致对理解支持的偏差，只有我们教师不断提高自我，与时俱进地找到切实可行的教学方法、指导策略，才能切实减轻孩子们在学习上的心理压力和心理承受能力，让学生真正地转变成学习的主人，也就是说，是由我们教师叮嘱的叮嘱式的被动学习，变为乐于学习的主动学习。乐于学习是从根本上改变他们的学习观念，从“劝学”变为“乐学”，让学生以苦为乐，苦中得乐，这就要求教师动之以情，循循善诱，引导他们正确的学习方法和强烈的求知欲，正确的学习动机，激发他们学习兴趣和热情。要使学生苦中得乐，最好的办法就是让学生获得成功，满足他们的内心喜悦，由被动学习变为主动学习，也就从原来的厌学到现在的愿学。
在多年的课堂教学实践摸索中，我知道教会孩子们学习方法尤为重要，从培养指导孩子们学会学习方法，及时发现问题、分析问题和解决问题的能力，从学习方法的指导上，认知策略的指引上，使他们从小就养成良好的学习习惯，善于在困境及失败中总结经验，迎难而上。为了孩子们能最大限度的获取知识，发展他们的个人潜能，在适于学习的环境中最大限度调动学生学习热情，唤起孩子们的求知欲，激发学生的学习的主动性，增强孩子们求知欲望，我们教师应努力地为孩子们创设活跃、开放的学习环境，这样学生在快乐中自学，我们教师也在民主轻松的教育氛围中教学，师生合作共同主动创造性地完成学习过程。
三、培养观察能力，增强适应社会能力
所有的知识都来源于生活。生活就是一卷百科全书，千万年以来，人类从生活中学会直立行走、学会用火，发明了电灯、电话，从苹果落地发现万有引力，从想要像鸟儿一样飞上天空到我们遨游太空，一切的一切都是因为我们善于观察生活，善于思考生活，善于总结生活。
所以我们要培养学生善于观察生活中的一些现象，引导他们发现生活中的各种奥妙。动动脑，动动手，就可以用知识来解决生活中的各种问题，从而使学生体会知识接近生活，使他们更加热爱生活，到生活中去寻找知识，感受知识真是无处不在，激发他们的学习兴趣，同时使他们开拓视野，加深理解和体验，有所感悟或者思想的启迪。
教学中，对于优生，我们教师不能一味表扬，否则会适得其反，助长孩子们的自满情绪，因而我们要通过恰当的方式阻止它们的不健康的心理。相反，对于学困生我们要把爱的雨露洒向他们，鼓励他们强化自己的意志，在班级里我们可以积极开展互助互学的活动，促使学生会关心他人、学会珍惜友情，倡导协作、学会合作、取长补短，恰当处理好人际关系，让学生在班级中学会人与人交往的能力，培养学生适应社会的能力。
四、增强心理承受能力和抗击挫折意识
在学生的学习和生活中，会有一些不可避免的困难和挫折、甚至是失败，从而导致部分学生失去学习目标与信息，在发现问题的同时，及时帮助学生分析所面临的困难和挫折。想方设法帮助学生克服困难，从消极中摆脱出来，知难而进，不怕困难，有战胜困难的信心，再投入到新的学习中去，让他们更加喜欢学习、热爱学习，努力学习，在帮助他们增强抗挫折能力的同时，培养他们竞争意识。竞争是人的一种意志体现。在受到挫折的同时，树立竞争意识，对人的活动，起着积极调节作用，有一种不甘示弱，永不言败的信念，增加他们越是在困难面前，越是要树立自信心，既要客观分析学生所要面对的困难，又要鼓励学生敢于面对困难、敢于挑战困难，不断在失败中总结经验和教训，树立信心。经过这样的训练，使他们在以后的学习生活中，心理承受能力和敢于挑战的自信心都会增强。
总之，学校教育是培养学生良好品德、预防和矫正不良习惯的主要阵地。重视学生心理健康教育，搞好心理健康教育，促进学生素质全面发展是学校教育的主要目标。以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”，提高全体学生的心理素质，开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促使学生人格的健全、健康发展。
教给学生知识，教会学生做人，让学生健康、快乐地成长。这一目的，将永远激励我们教师总结经验，不断学习；?学生在学习理解和掌握知识的同时，渗透心理健康教育显得十分重要，只有学生有良好的道德品质和健康的身心，不怕困难的顽强毅力，才能使他们得到全面发展，才能在“爱”的天空里展翅翱翔。我们教师才真正做到了既教书又育人。