雷青松
威信县庙沟中学 657913
摘 要:随着教育发展要求的不断提高，在新课改的背景下，对于教学的要求也越来越高，对于教师的要求也是与日俱增。在初中数学教学中，初中生对于数学难度的增大会有一定的抵触情绪，此时数学教师就需要针对学生的学习难点进行有效性教学，有效提问式教学就可以很好的实现这一教学目的。提升学生兴趣的同时更好的培养学生的思维能力。因此，本文针对目前初中教学的现状进行深入性探究。
关键词:新课改；初中教学；有效提问；策略
对于进入初中的学生而言，数学这一门课程的难度比小学是有一定的提升，学生面临这一变化不能快速的适应，为了提升课堂的有效性，数学教师可以使用创新的教学模式--提问式教学进行授课。让学生脱离枯燥乏味的课堂气氛，以学生为基础，让学生根据自己不懂的问题进行提问，然后进行教学，拓展学生的智力。提升学生全面的学科素养，让学生真正意义上受到素质教育。
一、问题设计简单化
目前初中数学教学还处于机械化的教学模式，并不能很好引导学生积极思考，继而无法提高初中数学课堂教学的效率。然而，根据初中数学课堂提问的现状，初中数学教师还不能明确初中数学课堂提问的真正目的。大多数初中数学教师注重提高学生的学习兴趣和思维能力。这虽然能满足部分初中生的需求，但并不能完全实现个性化教学。
初中教师在进行授课时，要清楚了解学生的具体情况以及教材的重点难点，结合有效提问式教学进行课堂整体内容的设计，并且问题要有针对性。这样的教学模式和教学内容，可以很好的带动学生与生俱来的好奇心，更有利于学生对于学习数学的兴趣感。初中数学教师在课堂提问时应能将问题与课堂所学知识点结合起来，让学生可以在理解的基础上进行学习，更好的帮助学生记忆。初中数学教师要想办法改变枯燥的课堂，激发初中生的好奇心和对认知的渴望，提高学生的学习动机。初中学数学教师在课堂设计上要用心并且根据教材和学习情况，教材设计上要注意困难的问题会打击学生的动力。因此，中学教师必须寻求简单的解决方案，避免盲目提问教学。初中学数学教师应该鼓励学生寻找简单的数学问题解决方案，这就要求他们根据学生的学习水平提高教学技能和掌握数学。通过数学知识点之间的联系来解决数学问题，这种解题方法相对简单方便，可以简化复杂的问题。
二、问题设计与课程知识相结合
初中数学教师在进行数学提问时要具有一定的科学性。所谓的科学性就是问题的设计要能够依托课本教材内容，要能够体现教学目标和学生的学习需求。初中数学教师可以结合学生的学习和生活情况来设计数学内容，简化学生对数学知识的解读。在实际的教学过程中，经验丰富的数学教师往往能够通过数学问题引导学生深人探索数学知识，帮助学生构建基础的数学体系。以激励学生学习兴趣，培养学生解决问题的方法为教学目标。目前，数学教师应该帮助学生提出效率问题并帮助他们建立数学思维和数学知识体系.教学内容与课程知识联系紧密的问题能够使得学生明确课堂教学目标，加深学生对课本教材内容的理解和记忆。
新课程标准对初中数学提出了新的要求，初中数学教师要能够明确每节课的难点和重点。初中数学教师要对新课标规定的教学难点和重点进行明晰，对于教学的重点要能够在课堂教学中明确地体现。初中数学的教学重点在于教师要引导学生学习并且掌握数学知识，要能够在学习的过程中将重点的教学内容、数学公式和数学定理进行理解和记忆。初中数学教师要围绕数学教学重点来进行问题设计，围绕课本教材的重点来设计问题，这样能够激发学生的思考能力。初中学生通过对问题的思考和探究能够形成一定的认知规律，从而提升自我的认知水平。初中数学教师要在授课过程中引导学生从不同的角度进行思考和分析。
三、问题设计符合认知规律
学生的认知规律是学生能够轻松愉悦学习的关键。从当前初中数学教学的整体来看，初中数学教师在初中数学的教学过程中，设计的教学难易梯度不够明显。初中数学教师在课堂教学中，选择的问题要能够与学生的认知水平和心态水平相吻合。初中数学教师在实际的教学过程中，要能够结合学生的兴趣点来进行问题设计。学生的学习兴趣是学生学好某一学科的基础，学生感兴趣的问题往往能够提升学生的学习积极性。初中数学教师在课堂提问环节要注意引导学生依据自己的解题思路来进行思考。
初中生对于学习和生活有了自己的见解，对于数学学习也有了自己的看法。数学中很多的知识是来自生活的，是数学家经过无数次猜想和论证得出的。初中数学教师在数学课堂上可以结合生活进行教授，让学生可以真实的感受，并且理解性的记忆数学知识。更好的帮助学生提升数学知识和思维能力。对于一些比较难的问题要尽量避免，或者要带领学生来寻求正确的答案。对于一些比较简单的问题，初中数学教师可以适当增加，这对于解决学困生的学习问题很有帮助。初中数学教师的问题设计要具有针对性，同时可以结合生活上的问题进行教学。这样不仅容易让学生接受理解，还可以更好的培养学生的生活知识总结能力，拓展了学生的思维能力。此外，数学教师要注意对于问题设计的难易程度进行调整，过于简单的问题往往不能够满足教学目的要求，且不能够引起学生的重视。
四、结束语
综上所述，有效提问式教学对于数学教学起到了重要作用，有效的带动了学生主动学习的积极性，同时也更好的提升了学生对于数学的兴趣感，摆脱多年来学生对于数学的苦恼，改善学生对于数学枯燥乏味的观念。因此，数学教师要不断提升自己的教学能力以及教学策略，更好的培养学生的数学学科素养。
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