成秀红
深圳市宝安区海韵学校 邮编：518000
摘要：小学班主任在展开日常教学工作时，需要将心理健康的相关知识进行渗透至学生的心灵。本文从小学生的视角进行对心理健康的研究，做好小学生的身心健康教育工作，提升小学生的心理素质，合理地分析学生的问题，疏导学生内心的敏感和矛盾，让小学生能够积极健康地成长。做好班级管理工作，让学生能在学习课程中，增长心理健康知识，让学习生得到良好的健康发展。
关键词：小学教学；班主任；渗透式心理，健康教育
引言
利用良好的素质培养学生，小学班主任需要对学习成绩进行重视，增强对小学生心理健康的重视。小学生年龄相对较小，没有过多的生活经验，所以在生活之中出现的问题相对较多，老师如果不注重小学身心健康，小学生在成长道路上便一定会遇到很多影响自身身心健康的情况。只有培养好小学生的心理健康，班主任在展开教学过程之中做好渗透心理教学，便可以让小学生拥有健康全面的性格，小学生的成长便能够得到良好的提升。
一、渗透式教育概述
渗透式教学需要让教学内容能够在潜移默化之中融入到教学工作之中。小学班主任需要保证学生的身心健康，将日常的课程教学渗透至小学生的心理教学，让小学生的身心健康得到良好的发展，老师在展开教学活动时，更需要保证小学生的身心教育，并且将两者进行互相结合。小学生的年龄相对较小，身心不够成熟，所以使用渗透式心理健康的教育便可以让学生得到健康地成长。
二、小学班主任实施渗透心理健康的教育
在班主任展开更新的教育理念时，便需要让教育的观念有所改变。教育的改革随着教学的改革而不断的变化，在提高小学生的身心健康时，该需要保证实现教学目标，在展开的传统的教学过程中，还需要保证教学方式能够渗透知识，让学生能够学习到相关知识。在展开传授知识的时候，注重教学的方式，让学生能够积极主动地参与进教学活动之中，达到教学目标。健康教育能够让老师改变，老师更需要根据“以人为本”的教学观念，进行对学生的教育。
班主任需要和学生之间建立良好的师生关系，保证施工的完善，老师需要拓展自工作的思路，及时进行对学生展开心理健康的教育，在教育学生的过程之中，老师也可以更了解学生的学习现状，让小学生的成长得到有效地提升，解决学生之间出现的问题。班主任需要帮助学生解决学生心理遇到的问题，如果学生的心理教育存在相对较多，那么班主任便需要培养好学生的健全人格。完善学生的身心健康，帮助学生得到良好的身心素质的提升，保证学生能够在良好的工作工程之中，获取良好思路的发展。
三、小学班主任在实施渗透心理健康教育有效策略
（一）建立小学生良好心理素质，培养小学生榜样
小学生的年龄因为相对较小，生活阅历也相对较少，对事情的看待方式和认知能力都相对较弱，在小学生学习技能的过程之中，小学生经常通过模仿来进行学习。班主任与学生相处时间仅次于家长，班主任自身的素质水平和言谈举止都会对学生带来一定的影响。所以班主任需要展现出良好的人格魅力，提升教学和教育能力。在老师展开教学时，便需要注重个人的心理素质修养，更需要提升人格租养，实际教学生活的展开需要进行一定的提升，需要稳定学生的品格和情绪，教学活动其实会在潜移默化之中影响学生的身心发展，会对学生的情绪带来一定的影响，通过有趣的教学活动的展开，能锻炼学生的心理素质，将教学完整地渗透至学生的身心。
（二）营造团结教学氛围，消除学生交往障碍
在展开心理健康的教育中，小学班主任应当注重整个班级的学习氛围，营造一个团结、友善、互帮互助的良好小学生团体，让小学生的团体积极向上。
培养好学生的身心健康对班主任来说是一个长久而又艰巨的任务。小学生的自我控制力相对较弱，所以在受到外界影响后，不能提升整个团体的环境，无法保证学习效率，不能让小学生连发地发挥出自身的潜力。营造一个相对团结的班级，对提高学生的学习效率发挥着潜移默化的作用。营造一个团结友善的班级群体，能让那些害羞、敏感、内向、不善交往的小学生都受到班级氛围的感触，将封闭的内心敞开，从此消除学生内心的孤独，降低学生心理障碍的形成，班主任更需要在这个过程之中，鼓励学生积极主动地参与到教学活动之中，提高小学生的与人交往能力。小学生需要提高对集体氛围的重视，营造一个相对和谐友善的场景，让小学生懂得尊重他人，班主任更需要鼓励学生个性发展，突出自身的鲜明个性，让学生得到身心健康的发展。
（三）更改传统教育模式，渗透心理健康教育
以往的教育在教学活动之中，对大部分的小学班主任都应当展开说教形式的心理健康教育，小学生的智力发育还不完善，所以不能很好地理解老师的话，说教的教学方式还容易让下学生的内心产生强烈的厌恶的感觉。小学班主任在展开教育是，不能良好地通过渗透教育来帮助学生解决心理健康问题，在实际教学内容的有效整合，提升学生最终的心理教学效果，良好的教学模式能保证学生的健康成长，培养好学生的心理素质与思想品格，这样学生便能够收获全面健康的积极印象。例如：小学语文课程之中，有一篇适合进行渗透心理教学的文章《将相和》，这篇文章讲述的便是廉颇和蔺相如的故事。廉颇是一员大将，心高气傲，对蔺相如总是不服气，所以便会采用各种方式为难蔺相如。但是蔺相如不怒反一而再三地忍让廉颇，廉颇被蔺相如的大度和心胸给感动，在认识到自己以前心胸狭窄之后便向蔺相如负荆请罪。在老师利用这篇文章展开教学时，可以请两名同学展开表演，学生可以通过演绎两种不同的行为来让整个故事更加生动。让学生观看完一整个表演后，老师可以让学生说说想法。老师通过带领学生研究人物个性，理解人物背后故事，将心理健康教育渗透到整个文章的教学中，用过故事的方式，教导学生做一个知错能改、心胸开阔的学生。
（四）帮助学生建立身心健康，采取针对性教育策略
学生教育工作的展开对小学生班主任来说是十分日常的工作。学生家长应当配合老师展开对学生身心健康的建设工作，小学班主任需要和家长之间建立良好的关联，通过对学生在学校的表现、学生性格、学生行为与学生家长进行金丝狐的分享和沟通，让学生家长能够对孩子更了解。老师还可以建立一个学生心理健康的档案，将学生的身心健康问题整理在一起，及时查看学生身心健康，让学生的身心健康获得良好的科学依据。增强学生心理健康的针对，正确实施针对学生的教育策略。让小学生的身心健康得到有效地提高。老师更需要针对不同的学生展开不同形式的教育模式，这样能让学生的身心健康得到良好的发展。比如，家长需要理解老师，并且配合好老师的教学工作，家长不能将所有的责任都推给老师，如果不能做好对学生的理解，便不能正确引导学生的身心健康，所以培养学生良好的心理健康是需要家长和老师共同完成的任务，老师和家长需要进行详细的沟通，做好学生的身心健康工作。
结束语
小学生正处于快速身心发展的阶段，小学阶段对小学生的影响十分重大，小学生的人生观、价值观、世界观也初步形成。小学班主任需要利用好教学活动来展开教学活动的教育，需要满足好学生健康成长的需求。班主任更需要做好对心理健康和教育的渗透，这样可以让学生便学习便成长，展现出渗透教学的重要性，让实践教学得到有效的优化和创新，让学生得到良好的身心健康的发展。
参考文献：
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[2]陈示统.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].基础教育论坛，2021(07):108+110.
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作者简介:成秀红,女,汉,广东省深圳市,职称：中级