陈燕
重庆市合川大石中学
摘要：新时代加强劳动教育，有助于青少年形成良好的品质，促进其精神世界的创建和社会化。中学教育是整个教育链条最基础、最关键的阶段。中学生在面临学习压力的同时，也要为将来适应社会奠定基础。因此，老师要重视学生的劳动教育，创新劳动教育方式，充分发挥劳动的价值。
关键词：新时代；中学；劳动教育；组织策略
新时期下，教育教学的内容正在发生根本性的改变，学生德智体美劳的全面发展引起密切的关注，而其中劳动教育的渗透已经与各学科的课堂教学实践进行完美的结合。学生借助劳动课程的不断学习，则能够强化自身的动手能力，形成艰苦创新的良好精神，逐渐树立积极向上的人生观以及价值观。但从实际情况来看，当前乡村中中学劳动教育的实施情况并不理想。如何科学开展劳动教育，在孩子心中播下劳动的种子，值得深入研究探索。
一、中学阶段劳动教育过程中存在的不足之处
（1）学校缺乏对学生展开劳动教育的足够重视
现阶段，学生因为承受着繁重的课业压力，同时加之学生出于对学生人身安全方面的深刻考虑，除去日常不可避免的班级值日以外，学校极少组织学生进行其他劳动活动。校园值日也单单是最为一项必要的学校任务来执行的，导致学生缺乏一定的劳动意识，因此在家中逐渐呈现出什么也不愿意做的状态。现阶段，我国大部分中学生都极度缺乏较强的劳动意识，同时劳动态度也十分不积极，平时的劳动表现也比较懒散。
（2）劳动教育无法紧跟其他课程的不断发展脚步
现阶段劳动教育活动主要包括劳动技能、学科实践以及德育等方面的课程。如何促使劳动课程与别的课程实现协调发展，是现阶段广泛存在的一个问题。新时期背景下，劳动课程尽管帮助学生掌握了一些经常用到的劳动技能，然而学生个人的劳动态度、意识以及价值观等方面的形成并未引起教师的高度重视。中学阶段实施的劳动教育工作大部分是组织劳动活动，如在基于劳动教育层面上提高学生个人的劳动思想教育，在学校中全面贯彻和落实劳动价值观方面的教育，这是广大教师所面临的一项重要任务。
二、策略
1.合理安排劳动课程，统筹课内外劳动实践时间
在以往的中学教育中，并没有劳动课存在。针对此种现状，学校可以通过开展专门的劳动课程，彰显劳动教育的重要性。在劳动课程的时间安排方面，包含两个方面内容，一是要从全部教学科目出发，统筹出专门的劳动课时间，进行劳动价值观与劳动知识技能的讲解;二是要从劳动实践出发，统筹出学生进行劳动实践的时间。劳动实践时间，既要包含劳动课时数上对理论内容与实践内容比例安排，也包含班级与校园内的劳动安排，还包括学生在家的劳动时间安排，通过学校进行合理统筹安排，保证学生有充足的时间进行劳动实践，保证劳动教育内容深入人心。
2.将劳动寓于学科教学
学校开展劳动教育最有效的途径还是将劳动教育寓于各学科教学中，除了有条件的学校可开展第二课堂外，各学科可利用本学科特点在课堂上对学生进行劳动教育。
譬如，语文课在讲到《离骚》一文，就可通过让学生动手包粽子，既让学生动手体验劳动乐趣，又增强了弘扬中华传统文化意识。又如英语课，可让学生回家制作沙拉，自己煎牛排等活动，而数学课堂则可以发动学生和老师一起完成自制数学教具，物理课堂也可以让学生通过实验，班团课也带学生外出野炊，展示拿手厨业活动。
3.基于社会需求，强化服务意识
劳动教育不仅仅只在教室之中，相反，更是要服务于社会的需求，要走出课堂之中，进入到社会活动之中去，劳动教育不仅仅只有对学生自身知识能力的提高。更要落实到社会现实之中。只有走出了教室，才可以真正进入到实践过程之中去，才算是劳动教育真正意义上的完成。这样的学生是具有奉献精神的，会主动用自己所学到的知识去服务社会。成为具有服务意识的人，这样才算是经受了真正的劳动教育。比如在各种活动中所体现出来的，在开展家务劳动的时候，学生可以与家常菜和管理家里资金等相结合。不仅可以学到烹饪技能，而且可以成为管理钱财的小能手。而对于城乡结合部中学高年级学生来说，还可以展开一系列的户外活动，在户外活动实践中找到真正的自己。学生不仅树立了良好的劳动态度，同时也更加具有了责任感。这算是达到了劳动教育的一个目标，并且不断地提高自己各方面的能力。从个人到家庭到社会，不仅可以服务自己，而且可以服务于自己的家人，并且能对社会产生一定的益处，这才是劳动教育的真正目的，而服务自己服务社会的技能，恰好就是劳动技能的表现。
4.传承劳动教育的优良传统
二十世纪九十年代，国内中学开设了劳动技能课，有固定教材和课时，学生通过课堂掌握洗衣服、缝纽扣、炒菜、洗鞋子等家务技巧。教师定期组织劳动技能展示和比赛并打分记录成绩，写入学生期末评价手册。校园还设有劳动教育基地，各班根据教材中的蔬果种植教程，在基地开展劳动体验。然而，近20年的中学劳动教育却变得零散随意，劳动基地普遍另作他用。当前要在中学开展劳动教育，有必要发挥原有的基础和优势，让劳动教育进课表，开发劳动教育新教材，盘活学校劳动基地，只有在课时保障、教材推进、评价激励、基地专用等措施下，新时代劳动教育才更容易落到实处。
5.增加劳动机会来促进学生劳动能力的养成
各地的中学要积极地丰富和完善自己的课程体系，关键是将劳动教育纳入学校内的课程体系里面，开设专门的劳动课程，为该课程配备专门的劳动教育教师。同时还要注重，劳动教育不能一味地注重理论课程，想要真正培养学生的劳动能力，还要多从实践入手。有些学校所在的地区比较有特色，或者是文化底蕴深厚，或者是有当地的名人榜样，又或者是有特色国家项目。但不管是哪一种，学校都可以积极利用这些资源到劳动教育课程中来。例如在劳动教育中加入历史文化因素，组织学生听当地名人榜样的讲座，为学生树立较强的劳动意识，学校积极参与当地的相关项目，为学生的劳动实践提供更好的机遇。劳动机会的增加还需要教师有意识地为学生创造更多的课下劳动条件，教师可以通过集中组织实践或者是课后作业的形式来对学生进行课下的劳动教育。
三、总结
总之，劳动教育是中学教育的重要内容。在中学劳动教育的路上，不仅学校方面需要发挥自己的全面组织协调能力，教师要发挥自己的创新钻研能力，还需要家长重视劳动，认可劳动的价值，充分给予学生劳动机会，以此促进中学劳动教育的落实。
参考文献：
[1]尹秋雯.农村中中学劳动教育存在的问题与破解之道[J].中中学校长，2020（7）：64-66.
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