敖寿平
重庆市酉阳县酉州小学校 409800
摘要:在小学语文课堂中,书法教学是必不可少的一环。书法微课资源的开发与运用,不仅变革了传统的教学模式,也给学生补充和拓展了关于写字的学习资源,提高学生对书法的兴趣。目前微课是教学领域常用的一种教学手段,能够有效弥补传统课堂的不足。本文从当前小学书法教学存在的问题出发,提出了在小学书法教学中微课资源开发与应用,希望对小学书法教学有所帮助。
关键词:小学；书法教学；微课资源
引言
对于小学教育来说,微课的出现,刚好能借助现代技术和丰富教学资源,对传统书法教学进行拓展,弥补其中不足。进而帮助学生逐渐提高书法练习兴趣,开拓思路和视野的同时,促使小学生提高书写水平,以及自身审美情趣,充分完成我国优秀传统文化的传承。书法教学在小学语文课程有着举足轻重的地位,结合微课进行书法教学,能够有效提升教学效果。微课教学秉持以学生为中心的教学学理念,能够让学生主动参与到教学活动中,提高学习的随主动性。
一、目前小学书法教学中存在的问题
长期以来,小学书法教学的质量与效果一直不尽如人意,其原因是多方面的。首先,学校不重视。很多学校在设置课程的时候,并没有开设写字课或者是书法课,学生在校期间没有专门的时间来进行写字训练,在课外时间也很难让学生自觉做到练字。其次,教师不重视书法教学。即使学校开设了写字课,部分教师往往会占有其写字课的时间,进行语数英学科的教学。最后,教师的教学模式单一落后。部分教师重视写字的教学,但是教学的方式方法却让学生感到枯燥乏味。教师在指导学生写字的过程中,不管学生是否能接受和理解,从第一笔到最后一笔都讲得非常详细。学生一直处在被动学习的状态,也就无法主动、愉快地投入到写字中,教学效果也就不太理想。
二、微课程对小学书法教学的必要性
(一)加强书法教学趣味性
古往今来,虽然各大名家的书法墨宝一直被世人追捧,但是由于书法的实用功能在很大程度上被削弱。再加上要想练好书法,需要学生肯下苦功夫,并且还要具备沉心静气的品性,被网游竞技和二元次动漫包围的现代小学生,难免会觉得枯燥乏味,无法自主激发小学书法兴趣。利用微课教学手段,能够将某一书法教学细节,通过具体视频为学生进行全方位演示。不仅让小学生更直观的了解书法技巧,熟练掌握学习内容,进一步明确自身书法练习目标,还能有效为小学书法教学增添灵动性和艺术价值,从而充分激发学生兴趣,为整体课堂教学效率和质量的提升,做好铺垫。
(二)提高学生的综合能力
书法教学与其他学科教学存在明显差距,实践意义相对较强,且不是一朝一夕就能熟练掌握的技术,需要日积月累的反复练习,深入探索书法中的诀窍和关键。传统小学书法教学中,学生大多采用临摹方式以提高书法质量,但是每个学生的理解和感悟都不同,所以形成的书法风格也就有所差异。[1]借助微课的网络在线资源,能够对是实际教学中的不足,以及学生无法自主解决的难点,进行针对性的修补完善,有效加强小学书法的推广影响范围。同时帮助学生构建系统性的书法模块,进而让学生在最短时间内掌握书法精髓,拓宽小学书法文化的传播途径之余,培养学生积极参与书法教学的良好心态。
（三）传承中华优秀文化
小学生心性活跃浮躁,无法有效借助书法练习陶冶情操,再加上小学书法教学缺乏正确指导,导致其娱乐性和可接受性下降。但是作为现代信息技术下的产物,微课视频却能充分吸引学生的注意力,教学内容也更容易被学生吸收和理解,对小学书法教学质量和效率,起到直接推动作用。让学生在反复观看分析中,领会书法艺术中的文学价值,从而促使小学生自主完成中华传统优秀文化的传承。[2]同时升华学生的内心世界,打造优良社会风气,从根本上为小学书法教学提供渲染氛围。
三、在小学书法教学中应用微课的有效策略
(一)以微课为依托,增添教学趣味
小学生好动的天性,在需要静下心来写字的教学活动则对其有一定的难度。
枯燥乏味的写字课是难以让学生集中注意力学习和认真写字的。因此,教师可以制作与汉字有关的动画视频的微课资源。
小学生大多喜欢看动画片,其生动、有趣性能牢牢吸引学生的眼球。学生在看动画的过程中,学习写字的知识,感受写字课堂的趣味性。比如,教师可以根据教学内容中生字词,通过制作微课来介绍生字的演变过程,让学生体会汉字的奥妙。以简单的"日"字为例,"日"是一个十分典型的象形文字,是古人根据太阳的形状而画出来的；后来因为古人觉得天气实在是太热了,想要把太阳射下来,所以在太阳中间就加了一横,表示把太阳射下来。通过介绍汉字的演变过程,让学生了解每一个字后面暗含意义,增加学生的兴趣,提高书法教学效果。
(二)囊括基础知识,突出教学重点
微课教学设计应学生为出发点,学生能够自主学习以及集中注意力的有效时间一般在十分钟左右,因此教师在设计微课时要把握好时间,八到十分钟为宜,集中讲述一个知识点,有针对性的进行演示,帮助学生掌握教学重点。
比如,学生对握笔方法掌握不到位,教师可以根据班级里学生握笔不正确的情况,进行针对性的示范教学。通过微视频,呈现出常见的不正确握笔方法,让学生判断自己属于哪一种。而后展示正确的握笔方法,以及在写字过程中的注意事项,如坐姿等。教师在设计教学微课视频时要注意,话语不能过于学术化,应该通俗易懂,帮助学生轻松理解装也术语,掌握书写规律,增强学生的自信心。
(三)形成系列微课,拓展延伸学习
如今网络技术已经相当发达,教师可以依托网盘、视频软件等将写字微课进行上传,让学生能够在家也能学习写字。特别是在寒暑假期,部分家长不重视孩子的书写,那么教师可以布置写字任务,让学生跟着微课进行学习。
因此,教师可以根据不同年级的学生打造不同写字微课,形成年级系列的课程。针对低年级的学生,则设计趣味性、故事性强的微课,以培养学生兴趣、养成良好的书写习惯为主；高年级的学生,则需要设计专业性、书写指导性强的微课,以帮助学生掌握书写规律,练就一手好字。形成系统、完整的写字微课,帮助学生形成知识体系,更好地将书法知识运用到日常的写字中。除此之外,教师还可以设计讲练型、赏析型、复习型等微课,给学生提供全方位的课程指导,拓展学生的视野,形成书法审美意识,陶冶学生的艺术情操。将系列写字微课通过微信公众号、QQ、学校网站等各大平台进行推广,让学生能够借助微课及时解决疑问,也给学生提供拓展学习的写字课资源。同时,也要求教师提升的书法水平以及运用现代技术制作微课的能力,帮助学生书写一手好字,形成自主学习能力。
（四）强化学生书法技能
微课程教学模式不同于传统教学,倡导的是先学后教,所以小学书法教学与之整合,能够充分借助翻转课堂优势,实现课内外的联动教学,强化学生书法技能,满足其持续进步需求。首先,小学生根据事先准备好的微课视频,高效掌握本节书法教学核心要点,然后结合教师的课堂分析指导,进行综合能力加固,由此优化整体书法教学质量。此外,教师也可以根据学生的课堂表现,得到微课教学中的共性问题反馈,完善教学内容的同时,锻炼学生自主整合书法技能水平。
四、结束语
总而言之,加强微课程在小学书法教学中的应用,不仅可以优化整体教学效率和质量,切实提高学生书写水平,还能够激发其书法兴趣,促使其养成良好的书写习惯和素养。需要教师利用合理有效策略,进一步实现微课在小学书法教学中的推广实践,拓宽学生的书法提升空间。
参考文献：
[1]顾琛,刘玉仙,施榕.基于微课的翻转课堂在小学书法教学中的实践研究[J].中国信息技术教育,2017.
[2]韩珏.基于微课的翻转课堂在小学高段书法教学中的实践研究[J].江苏教育,2019.
[3]查澄娟.循序渐进巧设计 翻转创新意更浓——基于微视频在小学书法教学中的实践与思考[J].江苏教育,2019.
[4]高伟.小学语文低年级书法教学中微课资源开发与应用研究[J].文存阅刊,2019,000(009):103.
[5] 谢复玉.基于微课程的“应用写作”教学设计[J].中国电化教育.2014（6）：116-120.