王玲慧
通化市二道江区铁厂第一小学134006
摘 要：随着新课改的深入发展，小学教育也逐渐开始重视培养小学生的综合素质，进而能够有效的促进小学生的全面发展。但从当前小学教育情况来看，由于受到传统思想的影响，很多教师、家长往往只重视应试教育，对中国传统文化的教育并没有足够的重视，从而导致教师在教学过程中无法有效的提高课堂的氛围，使学生在学习过程中感受不到学习的兴趣，从而导致学生的学习成绩难以提升。在小学教学过程中，教师应改变以往的教学方式，将中国传统文化通过新颖的教学方式传授给学生，这样学生才能在潜移默化中学习到更好的文化知识，进而有效的提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。
关键词：中国传统文化；小学教育；相关对策；
小学教育对学生的发展是至关重要的，因为学生在小学教育中打好良好的基础，在今后的学习中才能获取更多的知识，学生的全面发展才能得到有效的巩固。所以在小学教育教学中应充分的融入中国传统文化，让学生能够在小学教育阶段就能更好地了解和掌握传统文化，进而能够在传统文化发扬光大的同时也能让学生在潜移默化下得到更好的发展。
一、中国传统文化在小学教育教学中的意义
在小学教育教学过程中，教师除了要重视学生的应试教育，还要让学生树立正确的三观意识以及养成良好的行为习惯，所以在小学教学过程中，教师应在课堂中、课堂外充分的融入中国优秀传统文化，这样既可以促进优秀传统文化的继承和发扬，又能有效的提高学生的综合素养。由此可见，中国传统文化在小学教育教学中有着非常重要的作用【1】。
（一）有利于学生形成正确的三观意识
弘扬中国传统文化在小学教育教学阶段能够有效树立学生形成正确的三观意识。因为小学生的年龄较小且正处于成长发育的关键阶段，而且经历的事情过于少，所以相对来说没有具备一定的思维能力，所以这就需要教师在教学过程中来培养学生的思想观念。例如：语文教师可以在讲课的时候充分的融入《孔融让梨》的故事来让学生感受中国传统文化的含义，数学教师在讲课的时候可以让学生“废物利用”来加强学生的传统文化意识等等，这样才能教师教学过程中不仅可以活跃教学课堂的氛围，激发学生对于学习的积极性，还能更好的培养学生的全面发展，进而有效的提高小学生的学习成绩。
（二）有利于发扬中国传统文化
中国传统文化有着上千年来的历史，所以小学院校可以在校园文化中设立中华传统文化的展览板、开展中国传统文化的演讲、故事赛，教师还可以让学生利用教师中的后黑板做一些关于中国传统文化的黑板报等等，这样才能为学生营造出一个传统文化浓郁的校园，学生也能在良好文化的熏陶下更好地进行学习，进而有效的提升小学生的综合素养。
二、现阶段小学教育教学中存在问题
小学阶段是学生成长发展的重要关键，但就当前小学教育情况来看，很多学校对学生的教育教学还存在一定的问题，如果不及时解决改正，则会对学生的成长发展造成一定的影响【2】。
（一）教学方式过于单一
在小学教育教学过程中，由于很多教师受传统思想的影响，往往在教学过程中自顾自的在课堂中进行教学，而没有从学生的实际情况及个性特点进行教学，学生在学习时往往也是被动接受知识的传输，并没有让学生有足够的时间去思考教师所教学的内容。这样便会导致学生在学习过程中无法对其提起兴趣。不仅如此，有些教师还没有将中国传统文化融入在课堂中教学，这样的教学不仅不能活跃课堂气氛，有时还会让学生感到无聊、乏味，严重时学生还会出现厌学的现象，这些都不利于培养学生的综合素养。
（二）学生缺乏自主意识
中国传统文化中的历史内容有很多地方是值得人们继承和发扬的。但很多学生都是家中的独生子女，再加上“隔代亲”的影响，很多学生都是被娇生惯养出来的，其缺少一定的自主意识，在犯错的时候也会有“老一辈”的家长在为其做主，进而导致学生没有担当和责任。所以小学生在学校中也不会很好的处理与其他同学之间的关系，在遇到问题时也不知道要寻求谁来帮助，进而导致学生的自主意识偏弱，不利于教师培养学生的全面发展。
三、中国传统文化在小学教育教学中的策略
中国传统文化中蕴含着许多人生哲理和文化内容。所以小学院校要想更好的培养学生的全面发展，就应充分的将中国传统文化融入在小学教育教学当中，因此小学教师在教学过程中就要根据学生的实际情况来转变以往的教学方式，通过多媒体技术教学、课外阅读教学、情境教学等来丰富学生的课堂，这样学生才能得到更好的发展，教师也能更好的激发学生学习传统文化的热情，为学生今后的发展提供良好的保障【3】。
（一）丰富教学模式
由于小学生的年龄小接触的事物相对较少，所以对一切没有经历过得事情很充满着好奇心。所以教师就可以丰富教学模式，提高课堂的趣味性，这样学生才能更好的听取教师所讲的内容和知识点，进而更好的激发学生的学习热情。例如：教师在教学过程中可以利用多媒体技术进行教学，这种新颖的教学模式能够迅速的抓住学生的眼球，学生会根据多媒体PPT播放的内容进行思考研究，就像2021年7月1日，中国共产党成立100周年。教师在根据学生的表现来向外延伸播放中国传统文化的视频、图片等，这样能够更好的吸引学生的目光，用中国传统文化对学生进行教学，这样学生才能更好的听取教师在课堂中所将的内容是什么，进而更好的加深学生对课本知识的理解。除此之外，教师还可以情境模式来教学，教师可以先让学生进行课前预习了解一个大概，然后利用情境模式教学，即让学生闭上眼睛进行冥想自己所想象到的事物是什么，让学生进行角色扮演来加深学生对课本的理解，如果教师看到学生对其特别的感兴趣，还可以为学生推荐相关的读物来让学生更好地了解传统文化，增加学生的阅读知识量。只有这样中国传统文化才能在小学教育教学中发挥出最大的价值。
（二）提升教师自身素养
由于小学生的模仿能力较强，所以教师在行为动作都会在潜移默化中影响学生的行为。因此，教师在教学过程中应提高自己的综合素养，例如：教师在上课的时候要面带微笑，让学生感到亲切感没有“恐惧”的心理，在学生回答问题时也要及时给予表扬和鼓励，让学生敢于在课堂中积极发言。除此之外，学校还要对教师进行相关的培训来提高教师的自身素养，让教师在提高自身素养的同时能够采取科学合理的教学方式将中国传统文化融入学生的教学当中，从而能够更好地培养学生的综合素养和道德是素养，为学生的全面发展奠定良好的基础。
结束语：
总而言之，小学教育教学中融入中国传统文化，可以有效的树立学生正确的三观意识，培养学生的道德素养和综合素养。所以教师在小学阶段教学中要时刻结合传统文化对学生进行教学，这样才能更好的加强学生的道德意识，进而能够更好的培养小学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨平.高职院校弘扬优秀传统文化的意义与策略[J].学园,2020,13(17):7-8.
[2]赵湘. 小学教育教学中存在的问题与策略研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:3.
[3]潘婷.探析中国传统文化在小学教育中的渗透与传播[J].科技资讯,2020,18(03):254+256.