徐泳杰
博罗县龙华中心小学 广东 惠州 516122
摘要：教育的现代化发展对教学活动提供了更高的要求，这也使诸多新型教学方法逐渐得到开发和使用，微课就是一种常用的方法，它具有着显著的特点，在各科教学中都得到了广泛使用。在小学信息技术教育中，为了提升教学效果，微课的教学应用已经得到了普及，且受到学生的普遍欢迎。下面，文章就主要针对小学信息技术教育中微课的应用进行分析，希望对相关教育活动的开展提供参考。
关键词：小学信息技术；小学教育；微课应用
前言：信息技术是小学教育中重要的学科，在目前信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的工具，因此信息技术也受到了小学教育的更加重视。小学信息技术教育是小学生接触信息技术的初始阶段，为了促进对学生信息化素养以及意识的培养，微课逐渐在教学中得到了广泛应用，为了充分发挥微课的教学价值，教师需要结合教学内容和学生情况做好微课科学使用，这也是教师教学中需要重点关注的内容。
1.小学信息技术教育中微课的应用价值
因为小学生的年龄比较小，他们的心理发展并不成熟，在学习中往往不能长时间保持良好注意力，且容易受到外界环境的影响，而微课具有着时间短且主题聚焦的特点，符合小学生学习的特征，能够更好吸引他们的注意、激发他们的兴趣，从而促进学习效果效果的提升。同时，微课能够促进对学生自主学习的习惯培养。学生能够更好借助微课进行学习，打破了传统被动听课的学习模式，他们能够更加主动和积极参与到学习活动中，从而实现自主学习。另外，微课能够对教师重复性的教学压力实现缓解。传统信息技术教学中，尤其是平行年级内重复性的教学增加了教师压力，而微课就对教师的教学提供了良好载体，教师通过对信息技术微课教学方案或者资源库的建立，就不用每次课前进行备课，资源库内存在现成微课资源都可以用在教学中，让教师从重复性的教学中得到解放，便于有更多精力进行微课研发和改进，进而更好服务于教学活动[1]。
2.小学信息技术教育中微课的应用策略
2.1课前导入，激发兴趣
小学生由于很少和信息技术接触，他们的信息化素养不是很高，这对教学活动的开展造成了很大的影响。往往教师在开展教学活动中，很多学生存在对知识理解的难度大，他们的基础素养也存在一定的差异性，这不仅影响教师教学的精度，而且势必对学生的学习兴趣与积极性产生不利。为了避免此类情况的出现，教师就可以通过课前导入的方式，以微课对学生的学习兴趣实施激发。
比如，在小学第一册（下）第五单元第4课《浏览网页的技巧》一课的教学中，很多学生在对网页的浏览中出于好奇或者探知欲都是盲目对网页点击，或者对网页点击和浏览中出现不知所措的情况，在课前教师就可以对网站的使用、导航栏打开、网站浏览等基本操作的方法进行微课的制作，在正式上课前让学生先通过微课间的观看，对相关知识有着预期的了解，在了解后学生就会存在很强的实践意识，激发他们的学习主动探究性，为后续教学活动开展奠定基础。
2.2课中实施，深化认知
信息技术的课堂教学是重要的教学环节，它直接关系到教学的效果。由于信息技术涉及到的知识点比较繁多，且很多知识较为抽象，学生在理解方面比较困难，而通过微课的灵活运用，就能够对课程重难点部分实现直观或者简化处理，促进学生能够对相关知识点更加深刻的认识与理解，提高他们学习的效率。比如，在小学第一册第六单元第9课《制作多变的图形》一课的教学中，主要是让学生学习如何使用画图软件，教师抽象的讲解影响学生的理解，此时教师可以借助微课课件以某一图形为例对画图软件的使用过程进行示例，学生通过对课件的直观观看，并结合教师的讲解，就能够对相关知识点的认识进行深化，促进他们对知识技能的理解与掌握[2]。
2.3课后复习，巩固知识
在传统信息技术教学中，学生学习时间主要集中在课堂上，课余时间缺乏对信息技术的持续学习，而小学生的记忆多是瞬时记忆，课余时间缺乏持续学习就会对相关知识点遗忘。为了强化学生的知识记忆，巩固他们的知识水平，教师就可以借助微课来促进他们课后的复习巩固。比如在小学第一册第六单元第10课《加入好看的文字》一课教学后，教师就可以将课堂上自己所制作的课件向学生分享，并对他们进行相关作业的布置，让他们结合课件来完成制作，强化他们知识的巩固与掌握[3]。
结语：综上所述，微课在小学信息技术教育中具有着诸多的优势，为了充分发挥为了的教学价值，教师在信息技术教学中需要结合实际教学情况和需求，积极进行微课教学方案的制定和实施，确保微课切实促进学生学科素养以及教学效果的提升。
参考文献：
[1]孙丹骅. 探究小学信息技术教育中微课的应用[J]. 读与写(上，下旬), 2020, 17(5):171-171.
[2]丁洁琼. 微课教学模式在小学信息技术教学中的应用探究[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(007):132-132.
[3]顾海清. 小学信息技术教学中"微课"的应用及实践分析[J]. 天津教育(下半月), 2020, 000(2):60-61.