王芳
陕西省汉中市南郑区高台中学 邮编:723113
【摘要】中学阶段不仅是青少年积累知识，增长智力、长身体的重要阶段，同时也是中学生思想道德培养与形成的关键时期。本文对当代中学生思想道德成长存在的六大方面突出问题原及原因进行一些探讨。具体内容如下：
一、自我中心思想浓，合作共享精神差。二、价值取向功利化，实用主义做法多。三、没有了责任心，缺乏了自觉性。四、自律能力较差，心理素质脆弱。五、诚实守信缺失，理想信念淡薄。六、道德知行脱节，知与行不统一。
【关键词】当代中学生 思想道德成长 不容忽视 独生子女 社会风气 教育误区
中学阶段不仅是青少年积累知识、增长智力、长身体的重要阶段，同时也是中学生思想道德培养与形成的关键时期。我国当前正处改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，对中学生思想道德成长有一些负面的影响，使其表现 为良莠不齐,存在一些不容忽视的普遍性问题。经过一段时间的调查研究，加上多年政治课教学工作与班主任工作实践经验，下面对当代中学生思想道德成长方面存在的问题进行一些探讨。
一、自我中心思想浓，合作共享精神差
生活中不懂得关心别人，只考虑自己，即使对父母，身边的朋友也漠不关心，一切为自己想，心中唯有“自我”，很少从别人角度考虑问题，自私自利，对班集体和公共事物表现出冷淡，不经意；学习上表现为“各自为政”，听不懂、不会的知识不问或很少主动问老师、同学，缺乏合作交流学习精神；行为上独来独往，无固定的好伙伴，以自己的价值标准来评判一切；心态上表现为过分的“自尊感”，爱“脸面”，谁都不敢批评、指责，希望一切都是“人人为我”。
每个人当然有自我利益、自我需求、自我愿望，但若一切以我为中心，则表现出思想道德的不成熟、不健全。形成“自我中心主义”原因是多方面的，主要有以下几点。一是独生子女的优越感，在长期的家庭成长过程中强化了以自我为中心的性格；二是高考、中考、月考、练考等各类大大小小的考试压力下，中学生很大部分时间都用在了学习上，用在了名目繁多的“奥赛班”、“兴趣班”、“辅导班”、“特长班”、“提高班”上，学生与家长沟通交流，参加集体活动与同学在一块真正相处的时间少多了，更多时间是学生一个人去相处，久而久之，逐渐形成“自我中心”，心中总是想到自己；三是网络虚拟世界给部分学生带了巨大的吸引力和诱惑，随处可见的网吧，让许多中学生沉迷其中，而直接与“真人”交往的机会大大减少，他们与周围人之间的感情联系愈来愈少，心中没有别人，只有“自我”。
二、价值取向功利化，实用主义做法多
做事首先考虑有什么实惠、回报，向父母、朋友提要求、讲条件，不知何时，中学生中“功利化”现象已成了许多人的首先价值取向。
生活中干点家务，让父母给钱，买这买那；帮同学一点小忙要请吃、请喝；过生日攀比看谁送的礼物价格最高，否则很没面子；学习有了进步，成绩有了提高，家长必须带肯德基、麦当劳之类去吃西餐；谈理想就是当高官，赚大钱；许多学生入党动机带有明显或较强的功利色彩，不是考虑提高为社会、为人民服务的本领，而是考虑为自己将来捞政治资本等。
中学生道德中这方面问题的原因主要有：一是社会风气的影响。社会中请客送礼、权钱交易、“有钱能使鬼推磨”、“有钱就有本事”等不良现象和错误思想让中学生产生了“一切向钱看”；二是市场经济的影响。发展市场经济强化了全社会追求物质利益的思想，突出了“金钱”的社会功能。中学生年龄小，世界观、人生观、价值观尚未形成，辨别是非能力差，自然就很容易产生功利化价值取向。
三、没有了责任心，缺乏了自觉性
现在的一些老师和家长，特别是家长，几乎把全部的精力都集中在孩子教育问题上，一切的一切都围绕着孩子转，“可贵”、“无私”、“伟大”的母爱可谓感天动地，可许多孩子特别是中学生对家长的“爱”却无动于衷，甚至产生了严重的抵触和逆反心理。一些老师家长的管理和教育，已经受到了挑战，并处于束手无策、无计可施的尴尬困境。“现在的孩子是怎么了？”现在的孩子没有了责任心，缺乏了自学性。究其原因，主要还在家庭教育问题上。
四、自律能力较差，心理素质脆弱
自律即自控能力，亦称自我管理能力。现在的中学生大多是独生子女，从小父母跟的紧，要求多，什么都不用操心，无忧无虑一天天长大，但过多包办代替反而使中学生们从小就养成了很强的信赖性，“等、靠、要”思想特别严重，老师、家长一旦“他律”跟不上，学生就表现不知所措。不会制定切合自身实际的学习计划，不会主动去探索学习，上课易分心、走神，自习课除了作业不知该干什么，爱走动、喜讲话；自已的饮食起居安排不好，时间观念差等，说明中学生自我管理意识淡漠，自律能力较差。违反纪律挨老师批评教育，考试不理想，与同学闹矛盾，同家长意见有分歧，碰到学习生活中一些困难、挫折，许多中学生容易心理焦虑、不安、急躁、情绪化突出，观点偏激，心理逆反，行为极端。近年来常见报端、网上的中学生离家出走、轻生自杀、报复社会，违法犯罪率居高不下等，都反映了当代中学生心理的不健康，心理素质脆弱。
五、诚实守信缺失，理想信念淡薄
诚实守信是我们的一种生活方式，也是道德成长的一部分。但“狼来了”的启示早已被我们年轻一代的部分中学生忘掉了。口是心非、阳奉阴违、文过饰非、荣耻不分、自欺欺人，说话不算数，保证不践行，不讲信誉、待人不真诚；逃学上网吧骗家长、骗老师“两头骗”；上学迟到胡乱编理由，犯了错误狡辩，而不是虚心接受、坦然面对；待人接物不是尽心竭力、开诚布公，真心真意，而是千方百计遮掩真象，表面应付，虚情假意，撒谎成了家常饭。一些中学生，学习无明确目的，态度不端正，终日心不在焉，缺乏应有的理想信念，胸无大志，心无追求，得过且过，上学很大程度上是走形式，历过程，学习是完成任务式的交差应付家长老师心态；生活没打算，人生欠规划，心中无信念。表现出行为失范，难管教，不服从，家长无措，教师头痛。
六、道德知行脱节，知与行不统一
中学生有渴望独立的愿望，认为自己已长成人，但事实上，他们身心都很不成熟，未形成稳定的“三观”，一旦受到社会不良言行的影响、干扰，很容易改变自己的价值观念，出现价值标准迷惘。学生在家庭、社会中往往得到一些与学校理论说教相反的生活体验；教育的分割与无序，针对性的一定程度缺乏，都会造成学生观念体系的混乱。目前，我国的学校缺乏整体的教育规划。比如各个年龄阶段的学生，对他们进行爱国主义教育的时候，在我们国家是没有明显区别的，内容、形式、手段、方法上几乎是一样的。在我们的许多学校里，数学教师只讲数学，物理教师只讲物理，与思想教育无关，科任教师大多只教书少育人，学生的思想道德教育很大程度上主要是班主任教师的事。这种教育是分割的，分割的教育会形成冲突，冲突的结果是混乱。思想混乱必然如行不一，道德认知与道德行为的自然就会脱节。