孙培培
安徽省蚌埠市怀远县榴城镇城北小学
摘要：随着教育的不断改革，对于语文教学上不单单只是注重学生的学习成绩，更多的去注重学生的的语文文化素养。那么如何提高学生的语文文化素养呢？阅读便是其中最重要的一点，语文的阅读能力对于一位学生来讲是一种非常重要的学习能力。再教学中培养学生的阅读能力，加大学生获取知识的力度，提高学生学习兴趣，使其增长见识等，为提高学生自身文化素养和知识底蕴做铺垫。有一个夯实的阅读能力对于学生去体验文章中真实情感是有极大的帮助得，良好的阅读能力还可以让学生积累更多丰富的语文知识，以此来形成良好的语文感受。教师在教学中着重让学生去理解优秀的文章和欣赏文学作品，提高学生的情操和文学的熏陶，培养学生鉴别优秀作品的能力。本文将论述如何培养学生的阅读能力作为论点，并结合实际的教学来进行，希望能对广大教师群体提供帮助。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
“书籍是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”“行万里路不如读万卷书”等这些名言名句都说明了阅读的重要性。可是在实际的语文课堂教学中，学生的阅读能力并不是很理想。通过教学，教师不难发现学生在阅读中的不足，如读书没有语感，过程中缺乏感情，阅读不流畅，读后又没有深思等这些现象屡见不鲜。在教学中由于教师不当的教学方式使得读书对于学生来说并不是一件很快乐的事情，而是一种学习上的负担行为。
一、以身作则，加大阅读力度
阅读对于人们来说，是社会中、生活中常见的学习方法，也是人们获得信息的途径之一。叶圣陶曾经说过“为养成阅读习惯，非多读不可；同事为充实自己的生活，也非多读不可。”要想学生的阅读能力有所提高，生活质量也有所提高就要多读书。然而小学生的识字能力差，阅读兴趣地下，为改善这一状况 教师应该以身作则带动学生一起阅读 ，在校园外可以结合家长共同阅读，让学生带领着家长一起实行家校一体。培养学生语文素养能力的前提就要提高学生的阅读能力，形成良好的阅读能力不仅可以让自身积累丰富的文学知识，而且还以从中受到高尚的情操，进而丰富情感体验，发展学生自身个性。
例如：阅读教学是语文课堂教学的基础环节，有一个良好的阅读能力对于学习、理解其他科目也是有益的，在课堂教学中教师应着重培养学生对于阅读的兴趣，指导学生正确的阅读方法，使其终身阅读 以促进学生阅读能力，保障学生的全面提高和发展，进而促进学生的综合素质能力的发展。
如教师可以每周都举办一次阅读会，教师与学生们一同读书，在会上也可以自由的分享自己在阅读时所读过的优美语句、片段，也可以分享自己的书刊，来形成阅读交流会，这也是对于学生的一种潜移默化教育。会中学生也可以进行有感情的朗读，通过对于字里行间的抑扬顿挫来感染着彼此。或是教师来鼓励学生大胆朗诵，让学生来进行有感情的朗读，引导学生从读会到会读的过程，打开学生思路，开阔视野，不断的引导学生把文章里的文字读出感情来，把知识转化成能力。通过开展阅读交流会能够有效的调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣 ，从而在阅读中去发展智力，提高学生自身素养。
二、课外阅读，适时而教
当教师在培养学生阅读能力的前期工作的不断努力下 ，激起学生阅读高涨情绪后可以根据不同学生的阅读情况来进行读物的推荐，帮助学生选着更适合自身的课外书来进行阅读。为学生提供正确的书籍也是培养学生阅读能力的重要教学方法。
例如：当学生学完《春眠》《静夜思》等古诗后，教师可以根据学生对于古诗的喜爱程度来推荐给学生《唐诗三百首》《宋词》等，教师也要根据课堂的教学来延伸，推荐的古诗词阅读来丰富学生的古诗词文化修养；当然还要根据学生的年龄特征和对于文化的接受程度来推荐，对于低年龄段的学生们，由于识字度有限，可以推荐给学生们有意思的故事读物，如《安徒生童话》《一千零一夜》等，开发学生的想象能力。而对于高年级的小学生来说既可以推荐《打开天窗》等革命故事刊物 培养学生的爱国情怀，或《中华上下五千年》，增长学生传统文化的见识。教师对于不同的学生要用不同的教学方法，才能够保证提高每位学生的阅读能力和语文素养。
总结：总而言之，要想提高学生语文阅读能力需要学生长期的积累。这就需要教师去很好的带领学生、引导学生，使学生养成良好的阅读习惯。教师在教学过程中要激发学生对于阅读的兴趣并给予学生阅读上的支持，努力培养学生良好阅读习惯才能够使学生的阅读达到最佳水平。
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