马海芬
新疆昌吉州呼图壁县第四中学当地邮编:831200
【摘 要】 传统的教学方式弊端逐渐凸显，学生的积极性被扼杀，新的教学理念“以学生为中心”应运而生。但是这种理念如何融入小学语文阅读教学的课堂呢？本文提出了几点实践策略。
【关键词】以学为中心；小学语文阅读；教学实践
引言
传统的教学方式为了高效率地向更多的学生输送大量的知识，教学方式也往往采取以“教师为主体”，学生只是知识的容器方式。这种教学方式在前期对于教育的普及起了很大的作用，然而随着经济的发展，人们越来越重视教育，传统教育的弊端有逐渐凸显，其中最大的就是扼杀了学生学习的主动性和积极性，因此，许多教育学家们开始提出了一种新的教学理念，即以“学生为中心”。小学语文阶段小学语文阅读教学是非常重要的，以学生为中心的理念对于培养学生自主学习能力要求很高。它为培养学生一生良好的阅读习惯做铺垫，所以小学语文阅读教学自然也要尝试新的教学理念。但是理念提出的同时并没有给出在教学中课实践操作的具体方法，因此我尝试用我的理解来将“以学为中心”的理念应用于小学语文阅读教学，并提出几点实践策略：
一 课前预习策略
很多老师会认为导入才是一节课的开始，其实一节课的开始是从老师的备课和学生的预习开始的。以学生为中心的理念，首先就要强调的是，培养学生自主学习能力，因此一定要让学生有预习的习惯，而且要做到课课预习，在老师精力充足的情况下，甚至还可以给学生布置预习任务，让学生填写预习任务单等等方式。学生对所要学习的内容有了一个提前的预习，之后在听课的时候也会更有目标，专注力更强。例如，三年级下册语文书中有这样一课《急性子的顾客和慢性子裁缝》，如果上课的时候直接出示这样一个课题，学生可能还不明白，但是通过提前预习之后，他们就会大概了解到这个是讲的一个性子特别急的顾客和性子特别慢的裁缝之间的故事，最后在课堂上经过老师的引导分析，更加深刻的体会到急性子和慢性子这两种极端性格在生活中会有什么影响，从而领悟到我们做事要张弛有度，不急不躁。当然老师也不可能指望学生在预习的时候将所有的知识都能吃透，而是在上课的时候先对学生的预习情况进行一个摸底了解，根据学生自学的情况有侧重点的进行课堂教学。
二、课堂阅读教学策略
在课堂上要始终做到以学生为中心，其实对于目前很多教学经验比较丰富的老师来说是有点难的，因为习惯去掌控整个课堂。
这就需要老师在教学环节的设计上，以学生活动为主，采取一些给学生自主学习空间的教学方式，比如小组合作学习、角色扮演等等。以部编版小学六年级语文上册的一篇课文，老舍先生的《草原》为例，在学习这篇课文之前，先给学生提供几个问题：1、老舍先生，笔下的草原是什么样的？2、老舍先生笔下的草原到底美在哪里？教师提出问题之后，可以让学生先对文章进行通读，然后思考问题、在小组内进行表达交流。在整个过程中，教师只起引导作用，只提供给学生问题，并对学生的回答进行指导反馈，讲授非常的少。
三 根据学生特点进行阅读教学
由于学生学习基础、阅读能力和年龄都不一样，在践行“以学生为中心”的理念时要注意分层教学。在不同年级培养的阅读目标不同，在低年级阶段就是激发学生阅读的兴趣，而在中高年级，则要培养学生的阅读方法、阅读速度。对于低阶段的学生阅读任务也以说为主，但是中高段的学生则要求阅读后要写作文或者读后感，从而对所阅读内容有升华和内化。
四 引导学生课外阅读的策略
阅读是有益于一生的事儿，特别是正在需要大量吸收外界知识的小学阶段，所以课本的阅读还远远不够，教师要引导学生进行课外阅读。教师可以给学生推荐阅读书目，布置学生课外阅读读后感的作业或者在课上多进行拓展补充，引发学生对于相关更多知识的渴求，学生自然而然就会去课进行外阅读。这也是以学生为中心的教学理念的体现，因为他培养的不是学生一节课的学习能力，而是一直受用终身的学习能力，将课堂延伸在课外校外。例如副编版小学三年级语文上册《司马光》这篇课文，向我们展示了聪明机智的司马光通过砸缸救人的故事，老师在课堂上就可以对司马光的生平进行简单的介绍，引起学生对于司马光的兴趣，从而激发他们课后去阅读关于司马光更多的故事。
结语
传统的教学方式为了高效率地向更多的学生输送大量的知识，教学方式往往采取以“教师为主体”。随着经济的发展，人们越来越重视教育，传统教育的弊端有逐渐凸显，其中最大的就是扼杀了学生学习的主动性和积极性。因此，许多教育学家们开始提出了一种新的教学理念，即以“学生为中心”。小学语文阅读教学教地好会为学生培养一生良好的阅读习惯，所以小学语文阅读教学自然也要尝试新的教学理念。但是这种理念融入小学语文阅读教学课堂需要具体的实践策略，包括课前预习、课堂教学以及课后阅读几个方面，当然在使用策略的时候要注意教师本身的性格特点以及学生的年龄性格特点。
参考文献
[1]潘爱军.以“学为中心”的小学语文阅读教学实践研究 [J].学周刊，2018（3）：139-140.
[2]李圣梅.小学语文阅读教学中增强实践性的策略研究 [J]. 新课程（小学），2014（2）：110-110.