刘淑香
陕西省延安市黄龙县中心小学 715700
摘要：阅读教学是语文教学中重要的一个部分，尤其是对于小学语文教育来说。小学生掌握的基础知识还比较少，需要通过大量的阅读来积累知识，为以后的学习打下基础。对于小学生，不仅要广泛阅读文章，还需要培养他们良好的阅读习惯，良好的阅读习惯对他们以后的学习习惯养成来说，也是十分重要的。但是在如今的小学语文教育中，在应试教育大潮的冲击下，阅读教学并没有被十分重视。本篇文章将结合如今的阅读现状，找出如今现状中存在的问题，并针对问题寻找对策，解决语文阅读教学现状中存在的问题，以提高小学语文阅读教学的教学效果。
关键词：小学语文，阅读教学
引言：
小学生的年纪还比较小，习惯还处于养成期，还没有养成独立自主的阅读习惯，这时候对他们进行阅读习惯的养成教育，势在必行。作为教师，需要引导他们进行课外和课内的阅读，帮助他们形成良好的阅读习惯。阅读对于一个人学习文化知识来说是十分重要的，好的阅读习惯可以为各门课的学习扫清障碍，好的阅读习惯可以为学生的全面发展奠定坚实的基础。通过对小学阅读教学现状的分析，有以下方面的问题:首先是学生没有养成良好的阅读习惯，其次是教师的教学方法比较单一，第三点是教学目标不明确，第四点是缺乏有效的阅读环境。教师需要针对这些现状中存在的问题，改进语文教学策略。
一．现状分析
（一）学生没有养成良好的阅读习惯
首先是因为小学生的年纪比较小，没有进行过系统地阅读培养，所以并没有养成很好的阅读习惯，而阅读习惯对于阅读的效果来说是十分重要的。并且小学生对于阅读兴趣普遍不高，因为他们没有良好的阅读习惯，所以很难在阅读中发现乐趣。同时小学生对于阅读对象有明显的偏好，比较喜欢一些直观形象，趣味性较强的故事书而不愿意阅读一些中外经典文学作品。故事书对于小学生来说，比较符合小学生的年龄特点，性格特点，比较容易理解，且有很强的趣味性，能够吸引小学生的注意力，而经典的文学作品往往比较枯燥，篇幅也比较长，对于小学生来说，兴趣较难培养，阅读起来有一定的难度。
（二）教师教学方法单一
教师的教学方法，直接影响学生的学习效果。一直以来，在应试教育的冲击下，在阅读方面的教学教师并没有充分重视。在义务教育阶段，普遍存在一个问题，就是教师更重视学生的应试能力，对于应试结果产生直接影响的因素，教师往往会比较重视，但是其实对于语文学习来说，阅读是一项非常重要的技能。部分教师没有充分重视阅读教学，所以教学方法也比较单一。很多教师的阅读教学策略也没有与时俱进，而是延续了以往的教学方法，教师在阅读教学上做出的教研努力也是微乎其微。
（三）教学目标不明确
对于小学生阅读教学来说，不像识字等有数量或者质量的明确要求，导致阅读教学目标不够明确。对阅读教学来说，培养目标是一个比较宽泛的概念，并不是像对写作要求或者教授教材一样，有着语句优美，段落清晰，等等具体明确的教学要求。目标的不够明确，造成了教学概念的模糊，教学过程的轻视，教学效果的淡化。
（四）缺乏有效的阅读环境
有效的阅读环境是阅读教学的实施阵地。
阅读环境对于小学生的阅读教学来说是十分重要的，小学生的自我控制力还不够。很容易受到周边环境的影响，而很多小学教育过程中，并没有注重给学生创造有效的阅读环境。没有有效的阅读环境，盲目促使小学生进行阅读，既不利于培养他们良好的阅读习惯，也不利于提高小学生的阅读效率。
二．小学语文阅读教学的改进策略
（一）培养学生养成良好的阅读习惯
培养学生良好的阅读习惯，首当其冲的是提高小学生对于阅读的兴趣，要发挥他们在阅读中的主观能动性。可以通过课内提问法来进行教学，让学生根据相关的教材内容进行提问，吸引学生的注意，让学生在阅读中抓住重点，提高学生的阅读积极性，把课堂交给学生，让学生自己去讲作者笔下的美景深情。比如说在教学《黄山奇石》这篇课文时，可以让学生对《黄山奇石》进行比喻和联想，把自己想到的景物在班上做以交流。课外，教师可以为学生提供一些阅读推荐，推荐给学生一些适合小学生的，小学生感兴趣的阅读对象，并教给学生一些阅读方法，和家长一起培养学生课外的阅读习惯。
（二）教师改进教学方法
单一的教学方法已不能满足新时代人才的要求，对于以往教学方法单一的问题急需改进，首先可以带领学生在理解文章内容的同时，对文章的内容进行拓展，有利于他们养成深入思考的阅读习惯。比如说在教学《夜莺的歌声》这篇课文时，可以让学生对《夜莺的歌声》进行比喻和联想，形容出在他们心目中夜莺歌声的模样。
其次，教学方法需要与时俱进，不断更新，教师可以利用一些多媒体技术进行教学。比如说在教学《雷达和蝙蝠》这篇课文时，可以通过多媒体的手段，给学生展示这两者之间的关系，因为学生的阅历还比较少，不能够很好地对这篇课文进行阅读理解，这些多媒体手段不仅有助于他们对教材的直观形象的理解，同时也可以吸引他们的阅读注意力。
新时代下阅读教学方法需要创新，不仅仅要对学生灌输知识，同时还要注重培养他们的想象力，创新能力等。
（三）明确教学目标
教师需要明确自己的教学目标，课前要了解新大纲对于阅读的要求，教材对于学生的要求。新大纲对于学生的具体阅读教学有一定的要求，根据考纲要求和对学生综合素质培养的考虑，教师要明确自己该如何进行阅读教学，明白阅读教学的最终目的是什么。
（四）创造有效的阅读环境
教师要给学生创造有效的阅读环境，比如说可以分小组进行阅读活动，让学生组成小组一起阅读，让他们交流阅读经验，分享自己对于文章的看法，同时相互督促；可以让学生表演读，让学生在表演中体会作者的真情实感，并且给学生增加了阅读的乐趣；也可以让学生唱读，让学生把阅读作品谱成曲子，进行唱读，在自己的形式中表达作者的那份情感。总之，多样的阅读环境，可以让学生有不同的阅读体会，才能让阅读教学落到实处。
结语：
小学语文阅读教学的现状并不是十分理想，教师应该多加努力，改进教学策略。重视培养学生的阅读能力，让学生全面发展。
参考文献：
[1]郑秀珍,张倩.浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2014.04
[2]张华.小学语文阅读教学现状及解决策略的分析[J].中国校外教育,2014.07