林苏荣
浙江省温州市瓯海区瞿溪第二小学当地邮编 ：325000
摘要：本文分析了小学数学智慧课堂教学的重要作用，探究了在智慧课堂背景下小学数学教学的有效方法， 以期为广大教育工作者提高课堂教学成效、促进学生全面发展提供参考．
【关键词】智慧课堂; 小学数学; 教学方法
引言
小学数学的智慧课堂重点是将信息技术作为重要的基础，通过将信息技术的应用优势和数学学科合理地结合，打造出智能化的课堂模式，让师生的互动更具趣味性和灵活性。智能化环境之下，教师还需重视当前智慧课堂构建中存在的主要问题，寻找新的突破点，将这些问题进行逐一解决，以巩固智慧课堂的优秀成果。
一、小学数学智慧课堂教学的重要作用
在小学阶段，数学作为重要的学科之一，对学生今后的发展有着十分重要的作用．在小学数学教学中开展智慧课堂教学，能够促进学生的全面发展．小学生的认知能力处于快速发展阶段，这使得学生对事物的认知还比较片面，对单一的教学模式容易失去学习的兴趣，而生动有趣、富有生活化的教学方式能够激发学生学习的积极性和主动性，使学生能够更好地思考问题、分析问题、探究问题，有助于学生更好地理解和掌握教学内容，提高课堂教学的有效性，促进学生各方面能力的提高．在小学数学教学的过程中，教师起着十分重要的作用，智慧课堂对教师的教学技能、表达能力、知识运用能力有着更高的要求，需要教师更新教学理念，不断吸收新的知识和技能，使自身的能力得到有效的提高．智慧课堂教学模式相较于传统的教学模式，能够营造出更加轻松的学习氛围，更加重视学生的学习感受和学习体验，还注重多角度、多层次地开展教学实践活动．教师要增强对教学规律的分析和研究，以便更好地挖掘智慧课堂的教学价值，进一步提升小学数学的教学水平．
二、在智慧课堂背景下探究小学数学教学的有效方法
2.1转变教学观念
在小学数学智慧课堂的构建中，除了让学生的主体作用得到充分的发挥，教师还应该清楚地讲授专业性的知识，使得学生在理解相关技术要领的同时，加深对智慧课堂的认识，让他们真正地投入到智慧课堂中，努力地完成既定的学习目标。教师对于信息技术的应用，不能仅将理论性的知识进行直观的展示，还需适当地为学生阐述内涵，让学生释放自身的主观能动性，主动地思考相关的知识要领和基本要点，打破原有的灌输式教学模式限制。教师应该合理地转变的教学观念，实现师生间的有效互动，突出学生的主体地位，让学生在智慧课堂中释放自主性，从而培养自身的发散思维和探究能力。例如，在学习到“多边形的面积”的相关内容时，教师应该适当地引导学生联系生活实际，对课堂内容加以分析，让学生合理地思考实际学习到的内容，学会触类旁通。如教师可以询问学生：“生活中常见的多边形包含着哪些”，并在提问后引导学生一一进行阐述，以此方式将本节课所讲解的知识点进行有效的串联，并引出“三角形和平行四边形”的知识点。教师在智慧课堂中使用电子黑板时，可以在黑板上呈现不同的多边形，通过遮挡部分信息，让学生思考他们分别是什么图形，引导学生进行自主探究，帮助他们更好地掌握和理解面积公式。
2.2创设现实情境，使数学概念生活化、形象化
小学时期是人正当享受教育权的初级阶段，在传统的教育模式下，由于学生年龄较小，要想对数学概念进行全面透彻的理解有一定的难度。因为传统的教学方法将概念性知识从具体情境中进行剥离分割，单纯地进行知识灌输，这样的教学方式使学生往往难以用学到的数学知识去解决现实生活中遇到的实际难题。信息技术所提供的网络传递方式可以实现教学内容生活化的教学目的。信息技术的不断发展，为教学内容实现情景化、生活化以及形象化创造了有利的条件，使学生在课堂上获得“身临其境”之感变成了现实。
例如，当教师讲解“平移、旋转和轴对称”这一节内容时，可以将生活中的具体事物引进课堂，使学生明白羽毛球拍、眼镜、书本便是轴对称这一知识点的现实应用，电梯的上升下降便是对平移这一抽象概念最佳的解读。创设现实情境，可以把过去学生单纯地“听”数学转化为“应用”数学，使教学课堂实现生活性、应用性和综合性的高度融合。
2.3设置巧妙的问题和答题方法
教师在小学数学课堂上利用巧妙的教学方法设置问题，能够启发学生进行更多的思考，促进学生思维的发展，调动学生学习新知识的欲望，使学生能够更积极地投入到课堂学习当中，增强学生的课堂参与度，还能带动整个课堂的学习氛围，增强师生之间的有效互动．在智慧课堂的背景下，教师可以通过设计答题按钮来提高课堂提问的效果．比如，教师在教学“轴对称、平移、旋转”这部分知识时可以借助多媒体技术，把剪纸、对称建筑等轴对称图形展示给学生，与此同时，可以把旋转的时针、推拉门等一些图形的平移、旋转过程展示给学生，让学生对相关图形变化后的样子有更加明确的了解．之后教师根据展示的内容进行提问:“同学们，通过刚才的观察大家能说出物体的运动方式吗?都有什么?”还可以在此基础上对问题进行进一步的细化:“在展示的图形中哪种是平移? 哪种是旋转呢? 经过旋转与平移后能够得到怎样的图形?”在相关问题的引导下，学生能够对问题进行思考．教师要给学生一定的时间与空间让其自主思考，学生确定答案之后就可以快速地按动按钮获得回答问题的机会，若是学生答对了题目就可以在系统中获得积分，积分多了就可以兑换相应的礼物．在抢答环节结束之后，教师可将教学内容与一些经典的轴对称图形或平移现象结合起来，与学生共同探究，使课堂的智慧性得到有效的增强，并且在思考探究的过程中不断深化学生对知识的理解和掌握．问题和答题方式的创新能够激发学生学习的兴趣，提高学生思维的活跃性与反应能力，同时提高教学的有效性．
2.4 开展线上合作学习
教师可以借助智能化的设备对教学资源进行收集和整理，从而设计学习任务，为学生的合作学习创造条件．教师可以通过编写相关的教学程序创设线上交流群来开展小组合作学习活动，并按学生的能力和个性特点进行分组，注意分组的方式要多样化．线上合作学习活动能够避免换座给学生和课堂教学带来的麻烦，同时教师利用远程控制能够及时地了解小组合作探究的情况，便于在交流环节给予各组更有针对性的指导．比如，在复习阶段，教师利用智能化的设备让学生进入到小组群中，之后把编写好的任务发给各小组，让学生依据任务进行探究．在这个过程中，学生可以利用对话框进行问题或者观点的表达．这样的交流能够让学生的思维潜力得到挖掘，让学生对教学内容中的重、难点有更清晰的认识．在合作过程中，教师要做好指导，这样不仅能帮助学生解决学习中的困难，还能让教师对学生的情况有更全面的了解，使教学活动更加有效开展
结束语
在新课改背景下，小学数学教学模式需要向多元化方向发展，不断提升小学数学的教学质量．智慧课堂使小学数学教学方法向着智能、新颖的方向发展，能够通过直观、形象的展示加深学生对知识的理解和掌握程度，为学生的学习创造更加有利的条件，提高课堂教学的成效，促进学生综合素养的发展．
参考文献：
[1]赵永福.基于生本课堂理念下小学数学智慧课堂的构建[J].学周刊,2021(20):105-106.
[2]金晓燕.信息技术深度融合下小学数学智慧教育教学模式的探索[J].新课程,2021(20):108.
[3]李磊.构建小学数学智慧课堂的措施分析[J].学周刊,2021(16):7-8.
[4]汪调香.智慧课堂背景下小学数学教学的方法分析[J].数学学习与研究,2021(12):73-74.
[5]董兴武.巧用网络学习空间构建数学智慧课堂的思考[J].成才之路,2021(12):114-115.