周娟
重庆市江北区玉带山小学 邮编:400021
摘要：道德与法治是塑造学生健康品格、培养学生良好素质的主要课程。生活化教育是指教师在引导学生探索和交流社会生活的同时，也引导学生学习传统教材。因此，在素质教育发展的大背景下，教师必须在伦理课程和法治建设中贯彻生命教育理念，德育和法制教育对于提高学生个人思想道德的认知水平具有重要作用。
关键词：小学；道德与法治教学；融入生活化理念；思考
引言
今天的大多数孩子都是独生子女，个性非常张扬。道德与法治课程长期以来一直是小学教育的组成部分，旨在帮助小学生形成良好的道德，帮助每个孩子健康安全地成长。然而，小学生的理解是有限的。教师在讲授伦理与法治课程时，要渗透生活化教学理念，用生活中的实例启发学生的思想和认识。将生活化理念融入小学德育和法治教育，是教育新技术的创新，是实现高效课堂的必然。另一方面，学生潜移默化的以生命为中心的教育，使学生更容易获得正确的道德引导，用更严格的道德和法治约束自己，形成正确的人生价值观。另一方面，对于教师来说，将生命观融入小学德育和法治教育，意味着教师需要重新思考和设置教学内容，有意识地穿插课堂生活场景，帮助学生更好地理解。
一、生活化教育理念
生活是一种教学方法，特别是教师根据生活事件、自然现象、实用材料、课外探究活动等营造浓厚的教学氛围，鼓励学生发现事物的本质。通过分析、思考和解决现实世界中的问题，旨在增强学生的现实世界体验和现实世界的感受，培养学生创新思维和实践技能。生活化教育要求教师摆脱课本的内容，运用各种生活实例，创造与学生交流的教育情境。
二、将小学道德和法治融入生活化理念的方法和策略
2.1 创造以生活为导向的情境，以增加学生的理解
情境教学法是新课改下衍生的一种有效教学方式，小学道德与法治教学可以运用这种方式，在教学中融入生活化理念，使学生能够从生活化的情境中，消除对道德与法治知识的畏难与厌烦学习心理，保障学生进行道德与法治课程学习的有效性。在开展小学道德与法治课程教学的时候，教师可以根据对学生的教学内容，以及学生的学习认知特点，为学生创设生活化的教学情境，使学生能够从身边的实际生活中，形成对道德与法治知识的浓厚兴趣，不断提高学生的课程学习效果与能力。
举例来说，在学习《心中的“110”》这节课时，先向学生提出生活化的学习问题，如：在日常生活中的哪些情况会运用到“110”？为学生创设趣味且真实的生活化情境，启发学生对课程知识的深度思考，使学生能够全身心地投入到课程学习之中。之后，教师可以根据学生的不同回答，组织学生自主学习课本中的知识，让学生到课本中探究“110”的作用，使学生能够有效地增加自己的安全防护意识。并使学生能够亲身经历课程知识的形成过程，真正理解“110”的作用和功能，学会在适当的情况下拨打“110”，有效提高学生的课程学习效果。
2.2开展社会生活实践，培养道德品质
在小学阶段开展道德与法治课程，其目的是使学生能够掌握适应社会与自身发展的品格与能力。但是在以往的道德与法治教学中，教师都是运用单向灌输的教学方式，使学生根本无法理解与掌握所学的知识技能，不利于学生的素质发展与自身学习发展。为有效地改善这种不良教学现象，教师可以运用开展社会生活实践的教学方式，在教学中融入生活化理念，使学生能够认知到学习道德与法治知识，对于生活学习的重要性。由此，培养学生良好的道德品质。
例如：在教授《正确认识广告》第一课时。 课堂上老师提出问题：在哪里看到过广告？然后引导学生围绕这一话题，联系自己的生活实际，分别从交通工具、电子产品、生活场所、旅游景点等方面来交流分享。引导学生从生活出发，通过交流分享，感受到身边的广告无处不在。可以从一则“多陪伴父母”的公益广告，让学生初步感知公益广告的作用就是传承社会美德，倡导文明行为。也可以让学生通过自学教材第65页，发现商业广告的几种隐藏形式：赠送、冠名、反复使用，教师引导学生联系生活实际，感受生活中接触到的隐藏广告，明白这些隐形广告就隐藏在我们身边。最后，老师质疑：是不是所有广告都可信呢？激发学生下节课学习探究的欲望。课堂下组织学生参观家乡的美景、美食，学生观看后谈感受，进而激发学生热爱家乡之情。然后让学生自主选择主题，运用学到的广告常识，结合生活，为家乡美食、美景打广告。以增强教学的趣味性，同时激发学生热爱家乡的情感，和对家乡的热爱。并鼓励学生大胆尝试为家乡打一则广告，展示广告，师生点评广告，使学生热爱家乡建设美好家乡的思想道德得到提升。
2.3运用网络与信息技术，提高课堂效率
为将生活化理念有效地融入到小学道德与法治课堂中，教师可以运用网络与信息技术开展教学，通过现代化多媒体教学设备，以及网络中丰富的生活化教学资源，帮助学生降低对课程学习的难度，提高教师的课堂教学效率与效果。由此，使小学生能够在多媒体视频中，真正感受到生活与道德法治之间的关系，使学生既能加深对课程知识的理解，还能将所学的知识转化为属于自己的能力，不断提高学生的综合素养与综合能力。
举例来说，在学习《坚持才会有收获》这节课时，先运用多媒体教学设备，为学生播放实际生活中，每个人获得成功的历程，使学生能够从真实的视频中，真正认识到坚持的意义与成功的不易，充分激发学生对课程的学习兴趣。之后，教师可以让每个学生说一说自己对坚持的理解，使学生都能够充分发挥出自己的学习见解，加深对坚持含义的意义。并使教师能根据学生的实际学习情况，给予学生有针对性的教学指导，使学生能真正体会到坚持的意义，在日常的生活与学习中，为了自己的理想而努力奋斗，强化对学生的道德法治课程教学效果。
结语
总之，小学正处于学生思想素质形成的关键时期，将生命观融入德育和法治教育，才能保证德育和法治的实效。从学生的学习角度出发，教师要创新适合学生认知水平的生活化教学方法，让学生在生活中加深对伦理道德和法治的理解，不断提高教学效果和效果，通过道德和法治课程，学生们接受了卓越的人才培训，以实现真正的进步。
参考文献：
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