林小兰
广西百色靖西市新甲乡新圩中心小学 533818
【摘要】数学是小学教学工作的重心，家长和社会越来越看重学生的数学成绩，使得当前数学教师与学生的压力逐渐增大，而且受传统的应试教育的影响，很多数学教师的教学理念还停留在以前，导致教学中忽视了“学生学习的参与过程”，不利于学生兴趣的培养，也与教学目标背道而驰。同时一些数学教师的教学方法单一、教学内容枯燥乏味，学生的上课积极性不高，进而导致学生的学习效率跟不上。所以数学教师首先要改变传统的教学理念，不断了解与学习新思想、新方法，并研究自身教学的问题，学会倾听学生的意见与需求，进而寻找对应的解决方法，使教学内容趣味化与多样化，并采取多样性的教学方法，从而提高学生的学习兴趣与参与度，使学生在课堂上将教师传授的知识内化成为自己的思想，达到培养学生数学思想的最终目的。
【关键词】小学数学；高效课堂；教学策略
小学数学在小学教育中有很高的地位，小学教育的主要目的是培养学生良好的学习习惯，为以后的学习打下基础，因此对于以后数学成绩的提高有很大的作用。如何科学有效的提高学生们的数学水平一直以来广受社会大众关注，构建高效课堂的方式有很多，我们要在实践中总结经验，为构建高效课堂而不懈努力，教师在教学过程中要勇于创新，善于利用各种工具进行教学，提高课堂效率，这对小学数学教育工作者是一项挑战。
一、开展课堂导入建设高效课堂
在课堂教学中，教师应该运用多种的教学方法，以促进课堂的教学效率，以建设小学数学高效课堂。在课堂教学中，教师应该让学生运用课堂导入的教学方法，以使学生可以高效的学习知识。在课堂导入的教学方法中，教师要向学生讲授有趣的内容，以使学生可以在课堂上有兴趣的听讲，这是促进课堂教学效率的首要一步。教师在课堂教学中，要选择一些能够使学生高效学习的教学工具，教师可以选择运用多媒体的教学工具，以使学生可以高效的学习知识。在当前的数学教学中，教师应该运用多媒体的教学方法，以为课堂导入增加有效性。
二、课堂提问更具启发性，学生思维更发散
课堂提问承载的不仅仅是知识的传播，更是学生启发心智、发散思维的重要抓手。作为课堂教学的重要环节之一，富有技巧性的提问能促进学生积极思考，让学生更快、更好地融入课堂教学中。因此，教育工作者应该充分认识到课堂提问对于小学数学的重要推动作用，对于问题的设计应立足于教材内容和学生的认知水平上，使其具有更高的趣味性、探究性以及启发性。同时，提问的时机也是高效课堂构建的关键因素之一，教育工作者应选择合理的教学时间节点抛出问题，做好课堂提问与教学讲解之间的衔接，从而对教学进程起到推动作用。
比如，在讲解“长方体和正方体”这一单元时，就以课堂提问作为提高课堂效率的切入点，推进课堂教学。将长方体和正方体的物体投影到大屏上，询问：“大家观察这两个物体，看看两者之间有什么不同点呢？又有什么相同点？两者之间与平面图形有哪些关联？”通过具有启发性的递进问题，引导学生逐渐深入思考几何图形的相关知识点，理清平面图形与几何图形之间的脉络和关联性，让学生的思维更发散，课堂教学更高效。
三、增加师生互动
良好的师生互动可以让学生更加喜爱教师。
这也会有助于学生去更加专注地听讲，教师教授的东西如果在上课的时候能够让学生与教师多多的互动，可以帮助教师及时的掌握好学生的生的进度，比如说学生掌握了哪些知识，没有掌握哪些知识，教师就可以对症下药的帮助学生去学习这些知识，从而让学生在考试的时候也可以游刃有余增加分数，所以教师一定要注重方式方法让学生多加喜爱教师。学生的良性互动可以为学生提供更加有力的上课氛围，良好的上课氛围可以让学生学到更多的知识。
例如在教授“万以内的加法和减法”这个知识点的时候，就可以先让学生自己去了解一下，万以内的数都有什么，然后再把学到的数用加法和减法结合起来，把这两个知识点结合到一起让学生去理解，这就可以增加学生的思维能力和动手能力，这样的话在考试过程中出现万以外的树，也可以让学生有了一定的了解。比如说让学生在接受过课堂教育之后就让学生去做一些相应的检测，这样就可以测试出学生是否掌握好了这个知识点，如果学生对于这个知识点掌握的好的话就可以让学生去做一些拓展练习，比如说再让学生去学习一下。千万以内的加法和减法。但是此时一定要注意方式方法不能太难。
四、引导合作探究，促进教学互动
在素质教育理念下，教师应十分重视学生自主学习、合作学习及探究式学习能力的培养，充分体现出学生的主体地位，促进学生的个性发展。在小学数学教学中，教师要明确自己的定位，将“改变学生学习方式，提高学生学习水平”作为构建高效课堂的切入点[4]。在这一过程中，教师要充分发挥引导者的作用，引导学生开展小组合作探究学习活动，加强学生间、师生间的沟通与交流，使学生在合作中获得丰富的情感体验与认知体验，进而建立完善的知识结构。
例如，在教学“圆柱”时，教师可以先导入问题，如圆柱由哪些部分组成、圆柱侧面展开是什么图形、圆柱表面积是哪些图形的和、圆柱的体积公式是什么等，然后组织学生利用已学的知识展开研究。学生通过小组合作形式进行观察、探究得出相关的结论，深刻地体会到数学的价值与作用，从而提高自身学习的积极性，推动高效课堂的构建。
五、有效发挥数学练习题的作用，提高课堂教学效率
在小学数学教学过程中，教师可以通过大量的练习让学生对数学知识达到熟练和自动化的程度，特别是对于计算这样的任务。然而，学生普遍认为练习是非常枯燥乏味的一项任务，如果学生从心理上排斥练习，他们在练习中的注意力就会不集中，练习的效果也会大打折扣，所以教师要注意进行创新。
在小学数学课上，教师应从小学生的学习特点入手，制定科学合理的教学方法和技术，引进新的现代信息技术，将数学课堂变成一个明亮有趣的学习场所。与生活的现实世界紧密相连，学习数学知识变得更接近生活，并提高了学生应用数学知识的能力。重视发展学生的自学理解能力和技能，在课堂上营造和谐宜人的学习氛围，使学习数学简单，有趣，充满欢乐，提高小学生的兴趣和热情，有效提高教学的效果，创建合适的小学生有效学习课堂。
【参考文献】
[1] 王丽君.小学数学高效课堂构建策略探索[J].科幻画报，2020，（10）：251.
[2] 张丽红.构建小学数学高效课堂的策略探究[J].考试周刊，2020，（85）：95-96.
[3] 尤丽华.浅谈新课改下构建小学数学高效课堂的策略[J].智力，2020，（30）：115-116.