王婷婷
安徽省庐江实验中学 安徽 合肥 231500
【摘要】英语写作是一项重要的能力，对英语综合能力要求很高，许多中学生对于英语写作一筹莫展。教师也要求学生进行大量的英语写作练习，但效果总觉得不如人意。其实，只要找对问题所在，有针对性的进行训练，加强句型练习，注意素材的积累，同时注意一定的写作技巧，是可以让学生在较短的时间内提高英语写作水平的。
【关键词】句型 训练 语言素材 写作技巧
在本文中所要讨论的问题是：许多学生的英语写作水平不高，并不是因为词汇量不够丰富，而是其他原因。因此，笔者在这篇文章中所要论述的重点是：如何在词汇量有保证的情况下，尽快提高英语写作水平。
一、英语写作水平低下的表现
1、字数不达标
一般来说，七年级学生要求能够进行60词的短文写作，八年级是80词，九年级约100词。许多学生在字数上不能达到要求。而字数不够，就意味着文章内容没有充分的表达。
2、主题不明确
这也有许多表现，有的严重跑题，比如：作文要求学生谈论上网的好处与坏处，并发表自己的看法，但有的学生却一直在说自己的上网情况。有的偏题，以上面的写作题为例，有的学生的写作都在说上网的坏处，几乎没有说到上网的好处。
3、层次不清晰
许多学生在进行写作的时候，是想到一句写一句。有一次，英语作文要求学生描写自己一天的活动及活动时间，有的学生先写自己上学，然后又在后面说下自己几点起床和吃饭的。
4、表达不符合英文习惯
（1）汉语式英语。许多学生在进行英语写作时，按照汉语的言语习惯将英语单词拼上去。例如：“在公园里，有几个男孩在踢足球。”有的学生写成：In the park， have some boys playing the soccer. 可以看出，写出这样的句子的学生绝不是词汇不足的问题，而是对英语写作的基本句式缺少了解。
（2）语法有错误。例如，有的学生在表达现在进行时的时候，往往用了现在分词，而没有在现在分词前面加be 动词；有的在表达过去行为时，没有使用过去式；有的没有注意名词的单复数；有的代词使用不准确。
（3）从句运用错误。这主要出现在九年级学生身上。学生们在运用从句时，容易出现以下几类错误：一、句式错误。有的学生容易将宾语从句写成疑问句式，例如：Can you tell me what’s his name？ 二、连接词或关系词出错，例如：He didn’t tell how to do. 三、前后不一致，包括人称和时态不一致，例如：He said that is from Shanghai.
二、英语写作水平低下的原因
1、语言素材的积累不够
学生语言素材的积累主要来自两个方面，生活和课本。有的话题和学生的日常生活经验并不紧密，但课本上 有很丰富的语言材料，例如：环境保护。如果能将课本上所提及的语言素材做个充分的了解和记忆，对于应付写作，也就够了。
2、缺少写作技巧
许多学生写作时有这样的通病：看到写作题，提笔就写，也不看看写作要求。许多学生在写作之前都没有想一想这几个问题：1）这篇文章的主题是什么？ 2）这篇文章要求我从哪几个方面来写？3）我应当以什么顺序来写这些方面？
3、英语句型生疏
大部分学生在运用英语句型时，会出现两个问题。1）不知道运用这样的句型。有的学生在表达“桌子上有一个苹果”时，根本就没想到使用there be句型。2）知道使用这样的句型，但是用错了。
笔者在上课时曾遇到这样的事，老师问：“这里可以用什么句型呢？”学生答：“ there be句型老师说：“请你表达一下吧！”学生答：“ There have an apple on the table。老师笑了，问：“请问，be动词呢？”学生马上反应过来，改口道：“ The an apple on the table."这位学生所出现的错误能代表相当一部分学生的情况知道有此种句型，但不能熟练运用。
三、逐步提高英语写作水平的方法
1、写好简单句
在七年级，课本为我们提供了最简单易学的句子。比如介绍自己的姓名、特征和爱好等。在介绍自己的姓名时，要求学生能使用I'm和 My name is…这两个句型。在介绍自己的特征时，学生要学会使用I' m tall这样的句子。在介绍自己的爱好时，学生要会写I like bananas这类句子。当然，英语句型不止这些，但对于初中生来说，能够将这几种句型写好，就能满足一般写作需求了。
2、逐渐学写复合句
复合句包括并列复合句和主从复合句。大致建议是七年级上学期，以简单句为主，同时配合练习and和but连接两个简单句。七年级下学期，可以练习用 because和so来连接简单句，表示原因和结果，还可以练习 I think…引导的宾语从句。八年级上学期，可以练习when、before和 after引导的时间状语从句，if引导的条件状语从句。八年级下学期，重点练习各类宾语从句。九年级，可练习写作简单的定语从句。
3、练习要循序渐进
对老师来说，简单句的讲解可以用一堂课解决问题，但对学生来说却是另外一种情况。外语学习的难，与其说是语言知识的难，不如说是思维方式的难。每种不同的语言，都表现人类不同的思维方式。因此，学生学习外语的过程，其实也是一种改造思维方式的过程，这当然是一个艰难而痛苦的过程。
4、写作要常规化，同时注意变化
写作的练习和其它练习一样，需要不断的练习，让学生逐渐体会到写作的技巧。一般情况下，学生的每周的习作应保持在两篇，其中一篇安排在周末。对于七年的学生来说，每周的两篇习作应当很紧密，而在八年级和九年级，则这种紧密性要逐渐放松，但是不能完全分开。在布置写作任务时，尽量和正在教授的内容要保持一致，同时有适当的变化。
5、写作要以本为本
从七年级开始，英语课本每个单元都有一两个话题，每个话题的谈论都要求学生学习并使用一至三个固定的句型。这些话题及相关句型都遵守这样的原则由简到繁，由易到难，不断复习，逐渐综合。同时，我们在进行训练时，也要遵守这个原则，即：由简到繁，由易到难，不断复习，逐渐综合。
6、写作要加强学生的语言素材积累
前面已经提到，学生语言素材的积累主要来自生活和课本。对于生活素材，教师要注意鼓励学生对自己的日常生活多加注意。有一篇作文要求学生描写中国的春节，这应当是一个大家都很熟悉的话题，可是绝大多数学生却抓耳挠腮，绞尽脑汁也想不知道该写些什么。对于课本上的语言素材，则要求学生必须熟悉。
7、教授一定的写作技巧
（1)审题：将习题从头到尾仔细读两遍，知道习题要求我们写什么，也就是主要内容是什么。
（2)确定层次：内容确定之后，要确定从哪几个方面去写。那个方面要详细一点，哪个方面要简略一点。不同的文体有不同的层次，而同一种文体，其层次大体相同。
（3）确定基本时态：所要写的内容一般都有一个基本时态。
像这样的写作练习进行一些次数之后，大多数学生都知道怎么写议论文了。
只要踏踏实实从最简单的开始，一步一个脚印，逐渐熟悉课本上的话题及素材，掌握常见的句型和句式，持之以恒，坚持训练，完全可以提升学生的写作能力。