蔡秋娥
娄底市娄星区振翩学校 湖南省娄底市 417000
摘要：英语是小学阶段的必学科目之一，更是引领学生感知异域文化的工具。而小学英语教学的重点，应主要体现在良好习惯培养、浓厚兴趣激发、基本意识形成领域。但是，受到学生身心特性的影响，加之英语与汉语在呈现形式方面的巨大差异，以致很多学生在开展词汇识记、英语阅读、口语交际等过程中，依然面临着巨大挑战。诸如词汇不会拼写、拼读，阅读能力比较欠缺，口语表达意识不强等现象比较普遍。而诱发这一切问题的根本原因，则在于其词汇积淀的不足。而自然拼读法的合理运用，则可以切实提升学生词汇识记、拼读、拼写的科学性，为学生英语基础夯实，认知能力提升提供铺垫。因此，教师在运用自然拼读法开展小学英语教学时，应以学生认知特性为基础，并根据教学中涉及的不同字母或字母组合的规则，开展教学指导。使诸多科学化、精准性拼读规则被灵活衍射至学生认知视域，来开展词汇拼读、拼写，获得英语认知能力的充分发展。
关键词：自然拼读法；小学英语；英语教学；合理运用
自然拼读法是指在不借助国际音标发音规则的前提下，借助不同字母、字母组合规律，直接进行单词、词汇的拼读、拼写，来实现拼读与拼写的有机统一，达到“见词能读，听音能写”的效果。而自然拼读法在小学英语教学中的合理应用，则可帮助学生彻底摆脱传统学习方法的局限，以通过对26个英文字母发音关系的掌控，且结合长期持久的训练，帮助学生快速学习词汇，获得英语核心素养的塑造。因此，结合小学英语教学需要，教师在探寻高质量、科学化教学措施时，应加强对自然拼读法的运用。并以此为载体，指导学生切实掌握最基本的拼读、拼写规则。以丰富其词汇积淀，促进其阅读、写作、交际等能力提升。使小学英语教学的开展，更为科学高效。同时，为了消除单一性、重复性对自然拼读法的应用，教师在利用自然拼读法中，还需切实强化对诸多趣味性素材的开掘。让学生在听故事、唱儿歌、玩游戏中获得认知蜕变，来助力于学生的英语核心素养塑造。
一、借助自然拼读法开展词汇教学，夯实学生认知基础
结合教学中涉及的一些基础性词汇，为了切实增强学生的理解与巩固，教师可就一些易混淆、难理解的词汇，利用自然拼读法来夯实其认知基础。而且，在自然拼读法的驱使下，学生可以顺利突破刚开始接触词汇学习时的诸多困惑与挑战，其对于英语词汇的理解、把握也会更为充分、深入。因此，教师可以以自然拼读法运用为辅助，做好字母教学与词汇教学之间的过渡，让学生在代表性单词的驱使下熟练掌握字母与字母组合发音，又在字母教学完成后引入对应单词，开展强化训练。让学生在字母发音与单词拼写的过渡中学词汇、用词汇，加强其对词汇的理解。而且，在自然拼读法的作用下，词汇教学的难度也会切实降低，学生参与词汇拼读、拼写的积极性与主动性均可得到充分调动，更利于对学生词汇理解能力的提升。例如，在进行a的字母发音教学后，教师可以列举一些含a的单词组织学生进行发音训练，让学生在尝试拼读fat、are等单词中理解其发音特性。又如，教师还可以通过对字母发音的归类、整合来实施自然拼读训练，将含e的字母组合ee、ea、e、ie等予以归纳，引入含这些字母组合的单词进行系统性练习，让学生在拼读单词green、eat、he、piece等过程中学会应用自然拼读法开展词汇学习，加深理解。又如，在开展“My schoolbag”教学中，针对“pencil”“English”等重点词汇，按照“pen-cil”、“Eng-lish”的规则开展拼读，来夯实学生的认知基础，帮助其构建起更为完备的认知体系，来促进其认知发展。
二、通过自然拼读法开展阅读教学，提升学生认知能力
阅读是小学英语教学的重点项目，也是提升学生阅读能力的基本途径。而阅读困境、难点的突破，离不开丰富的词汇量做保证。因此，结合阅读材料中所包含的一些的全新词汇、陌生词汇等，教师可通过对自然拼读法的合理运用，组织学生结合具体拼读规则，自主阅读、深度阅读，以切实强化对独立思考、自主分析、阅读理解能力。而且，在自然拼读法的驱使下，学生可通过自己的感知对阅读材料中涉及的一些疑难词汇进行猜测，结合已学词汇，来揣测其意思，通过上下句的衔接，来理解阅读材料的基本内容，获取基本的阅读信息。对于学生充分熟悉、深入了解阅读材料提供了铺垫，以促进学生语言应用能力的充分发展。例如，针对阅读教学中涉及的hungry、restaurant等词汇，教师可通过对自然拼读法充分应用，组织学生在剖析单词结构、梳理阅读内容中进行自主阅读，在句型“Is there a river in the park？Yes， there is. I'm hungry. Is there a restaurant beside the lake？”中按照hun-gry、rest-au-rant规则来获得对hungry、restaurant等词汇的学习，促进其对阅读内容的理解，提升其认知能力。
三、利用自然拼读法实施语音教学，促进学生认知发展
学生发音的规范性、精准度，直接影响着其良好发音习惯的培养，更制约着其交际能力的提升。因此，在开展发音教学时，教师可通过对自然拼读法的实施，引导学生深入参与发音模块教学，结合具体对话素材、资源，自主开展词汇拼读、掌握发音规范，以强化对一些近音词的理解。同时，教师还可适时融入一些听力素材，让学生在自主判别中明确基本发音规范，并根据所听到的语句自主辨析对应单词、词汇的意思、读音，强化其理解。此外，对于一些发音比较接近的词汇，教师可通过对自然拼读法的利用，组织学生自主感知、体味、判别，明确其发音差异，获得自身认知能力的发展。例如，在开展“home”这一词汇教学中，教师可借此即时设置对话训练，引导学生利用自然拼读进行单词组织、句子规范，明确基本对话内容中不同词汇的发音，并利用“My family has four people，including my father，mother，grandfather and me”规范对话，互动交流，促进学生口语交际能力的发展，提升发音教学效能。
四、结论
总之，受到自然拼读法的带动与引领，学生便可在认知起步阶段掌握更为科学的学习方法。并根据不同词汇的字母特性与组合结构，自主开展拼读、拼写，以促进其听说能力发展，为自身英语学习夯实基础。同时，对于不同学生在自然拼读法应用中的认知现状，教师也应给予高度关注，并不断调控、改进、优化自然拼读法的实施手段、途径、策略，使学生在循序渐进、潜移默化中主动投身词汇学习，获得阅读、写作、交际等能力的充分发展。但是，需要注意的是，由于自然拼读法源自英美国家英语教学领域，且效果显著。以致教师在借鉴与应用时，切忌生搬硬套。而应根据学生的身心特性与认知需要，对其予以适当优化，使自然拼读法的应用更加科学合理，更为高效充分。并借助对诸多趣味性素材的渗透，融入长期性、持久性训练引领，来帮助学生掌握自然拼读法的应用规则，积极投身英语学习领域，更好提升、发展自身认知能力。
参考文献：
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