李玲
江西省赣州市大余县水城小学 341500
摘要:教育改革全面实范背景下，加强小学阶段音乐教学创新力度，促进音乐教学质量水平提高就显得比较重要。本文先就音乐教学中学生聆听习惯培养的重要性加以阐述，然后就具体的培养策略实细探究。
关键词:音乐教学;聆听习惯;培养措施
小学阶段是学生学习的基础阶段，在这一阶段的音乐教学要以学生的兴趣培养为基础，培养学生良好的聆听习惯，这对促进学生音乐知识的学习就有着积极意义。通过从理论上对学生聆听习惯的培养研究，就能为实际操作起到一定启示作用。
1音乐教学中学生聆听习惯培养的重要性
小学阶段的音乐教学当中，对学生聆听习惯的培养是比较重要的，因为聆听是音乐教学的基础，是学生接触音乐的初步环节，只有让学生养成良好聆听的习，才能激发学生进一步的学习音乐知识[1]。当前的小学音乐教学当中，一些学生不能集中精力聆听音乐，常常在课堂上左顾右盼，这对音乐教学活动的良好开展就有着很大影响。音乐是听觉艺术，学生只有在聆听的基础上才能更好的吸收音乐知识，通过聆听习惯的培养，对学生音乐鉴赏能力以及表现能力提升也有着促进作用。
音乐教学当中，对不同背景音乐的选择让学生安静的聆听，或者让学生有表情的演唱，这是对学生聆听训练以及感化的手段是对学生音乐兴趣培养的重要方法。教师在音乐课堂中，通过对多媒体的应用，让学生学会聆听音乐，并能用语言表达感受，逐渐的让学生形成聆听的习惯[2]。通过聆听习惯的培养对学生想象力发挥也有着促进作用，有助于学生艺术创造力良好发展。
2音乐教学中学生聆听习惯培养的策略
音乐教学当中对学生聆听习惯的培养要结合小学生的特征，采用科学有效的方法进行培养，可从以下几个层面着手实施:注重学生音乐情绪激发学生兴趣。小学阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，音乐教学当中教师就要抓住学生的个性特征，激发学生的兴趣，充分重视学生音乐情绪。音乐是音乐家内心情感体现，而音乐的内涵渗透在音乐当中，每段旋律都是情绪的组成，教师在音乐教学当中就要从学生聆听音乐开始，让学生能够专注音乐情绪的感受上，结合需要进行激发学生的兴趣。如在田野在召唤的课程当中，教师让学生听音乐的时候先对学生进行提示，让学生对音乐的情绪点关注，然后在听完音乐后再回答。小学阶段的学生理解能力比较有限，在音乐教学中为能将学生聆听培养的效果良好呈现，教师就要采用简单易懂的语言来讲述，让学生对抒情优美或者欢快活泼进行判断选择，这对学生的学习兴趣激发就有着积极作用。
多种聆听方式引导学生体验。小学阶段音乐教学当中，在培养学生聆听习惯的方法上要多样化，让学生从聆听到参与，将学生在课堂当中的主体地位鲜明呈现出来，学生在参与到音乐体验当中的时候就能逐渐激发学生学习兴趣。可通过学生多感官的参与，促进学生投入到音乐当中，音乐教学当中要注重通感作用的发挥，把抽象的听觉艺术和视觉运动进行联系，这样能对学生听觉印象进一步加强。这就需要和音乐多种素材进行结合起来，通过歌唱以及演奏和表演等方式的应用，让学生参与到音乐活动当中，感受音乐聆听的快乐。
例如:音乐教学当中在学习我国民间乐曲《老虎磨牙》的过程中，通过民间喜庆场面视觉感受，将民间打击乐器锣鼓镲引出，让学生配合着律动进行体验。通过视频播放的方式，将视觉冲击和听觉冲击结合起来，这能够加深学生对音乐的印象，通过让学生对打击乐曲情节魅力的感知，在情境的创设下，让学生进行体验，这一学生理解乐理知识提高学生的创造力就有着促进作用。
第三，音乐欣赏提高学生审美水平。小学阶段的音乐教学当中，在对学生聆听习惯的培养当中，就要注重音乐欣赏的整体质量控制，将学生审美能力得以有效提高。让学生静心聆听感受音乐情绪，音乐是心灵的语言，只有用心进行感受就能激发学生的想象力。如在音乐教学当中，在学习《打字机》音乐内容的时候，让学生欣赏这一乐曲，让学生感受作品当中的情感。教师在音乐教学当中要对音乐风格特点有准确的把握，在此基础上来培养学生的聆听习惯。音乐教学的内容比较多样，有民族歌曲以及器乐演奏常识等等，通过让学生对多种音乐风格流派作品的聆听，这对提高学生的音乐审美水平就有着积极作用。通过对比聆听的方式，对音乐要素进行探究，让学生感受音乐的魅力。好的音乐作品都有着美好寓意，通过音乐基本元素进行表现，通过聆听方法的应用感受音乐美，提高学生的审美水平
例如:音乐欣赏课程当中让学生对不同的音乐风格作品进行聆听对比有何不同，教师将《梦幻曲》作为聆听对比的例子，让学生聆听感受第一乐段第一乐句，通过多媒体的应用给学生视听的感受，听过后让学生对旋律的特点进行说明，然后再进行聆听第一乐段第二乐句，让学生和第一乐句进行对比有何不同。在节奏的变化以及旋律上的不同进行说明，这样的方式对提高学生审美水平就有着积极意义。
3结语
综上，小学阶段音乐教学中，让学生学会聆听音乐，是促进学生进一步学习音乐知识的基础。通过从理论上对音乐教学学生聆听习惯的培养研究分析，希望能为具体教学起到一定促进作用。
参考文献：
[1]冯丹. 小学音乐教学中学生聆听习惯的培养策略[J]. 江苏教育, 2013(6):62-62.
[2]张萍. 小学音乐教学中学生聆听习惯的培养策略探讨[J]. 中外交流, 2018, 000(050):353.
[3]王珍. 小学生倾听能力在音乐教学中的培养策略研究[J]. 新校园(阅读), 2016(2).