史进国
江苏省溧阳中学附属初级中学
摘要：在当前，新课程改革的逐步推进，也让很多教师开始让学生将所学知识运用到实际生活中，从而实现理论知识与实践活动相结合的教学目标。传统的课堂教学方式，注重学生知识点的强化记忆，缺乏对学生进行实际应用能力的培养。这样的教学方式与学生的实际生活脱节，学生难以培养对学习的兴趣，学习动力和积极性严重不足，学习效果不佳。因此，为了更好的开展物理教学，提高课堂教学质量，本文对初中物理运用生活化教学的方式进行探讨。
关键词：生活化教学；初中物理；教学方式
初中物理是初中学习中重要的组成部分，学习物理对学生探究能力的培养、自然科学意识的树立以及物理综合能力的提升具有重要的教育意义。而物理生活化教学是将物理知识与生活实际相结合，将物理问题从生活中引导出来，并解决生活问题的一种方式。初中物理中很多知识点都来自于学生日常生活中，和学生有着密切的联系。对此，将生活化教学运用到物理教学中，有助于学生的学习发展，为学生带来更加直观、生动的学习内容，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
一、课堂导入生活化，创设生活化情境
在课堂教学中，导入环节是比较重要的教学环节之一。一个好的导入能增加教师的教学信心，还能引起学生的注意，激发学生的学习积极性。由于物理知识有很多原理和定律，需要学生强化记忆和理解，很多学生会选择从文本表面进行记忆，容易出现对知识的遗忘和混淆，会打击学生的自信。所以，教师可以灵活利用生活化教学内容，以情境创设的形式导入教学，以有趣的实例引起学生的关注度，让学生自觉的参与到物理学习中，提高学生的学习效果。
例如，在学习“静电现象”这部分知识的时候，本节课需要学生知道生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电，了解带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引等物理知识，为了给学生带来有趣的导入教学，教师可以将生活中常见的现象带入到导入教学中来，让学生观察和理解。例如，在天气比较干燥的时候，女学生梳头发，会发现越梳头发，头发越容易散开；或者，用手摩擦塑料袋后，塑料袋会“粘”在手上；再或者，冬天皮肤干燥，身体上的衣服等摩擦后常常带有静电，触摸金属门把手时，经常有一种触电的感觉等。将这些静电现象的例子展示给学生，学生不仅明白了摩擦起电现象，也会产生想要深入了解电荷的愿望。通过课堂导入生活化，创设生活化情境，有助于学生兴趣的培养以及自主思考能力的提升，也有助于教学效果的提高。
二、物理实验生活化，突破教学重难点
初中物理中有一些物理概念比较抽象，如果不与生活实际相结合，学生难以做到真正的理解。
而且当学生拥有着丰富的书本知识，却得不到太多的实践机会时，难以体会到物理知识的重要性，这会降低物理学习的动力。物理是一门实验课程，很多物理知识需要通过物理实验来构建。因此，教师可以将物理实验生活化，让学生在动手实验的过程中，突破教学重难点，让学生在实验操作中拓展思维，实现动手操作能力的提升，进而增强物理知识的掌握，实现高质量的课堂教学。
例如，在学习“大气压强”这部分知识的时候，本节课需要学生实验探究大气压强的存在，理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象，为了让学生能够深入进行实验探究，提高学生的物理实验能力，教师借以生活化内容，开展物理实验教学，帮助学生突破教学重难点。例如，利用两个塑料吸盘模拟马德堡半球实验，当将两个洗盘用力挤压在一起后，学生需要用很大的力气才能将其拉开。又如，为了证实大气压的存在，教师先准备一个装满水的塑料瓶，并将瓶身戳一个小孔，并在盖子事先开一个小孔，用手指堵住小孔，水不会漏出，松开手指，露出小孔后，水会漏出。让学生通过观察这样的实验，能让学生对实验结果和物理知识进行有效理解，能让学生充满对实验探究的愿望。
三、布置生活化作业，提高实用的能力
知识本来就是服务于生活，学生学习知识的最终目标是运用到生活实际中，解决生活问题，从而提升自己的运用物理知识的能力。但是，在传统的物理作业中，教师布置的作业很多是重复性、机械性的作业设计，而这样的作业很难保证学生的作业完成兴趣，学生只能为了应付作业，出现不认真完成作业的现状。因此，为学生布置生活化作业，能够让学生在有趣的作业中，提升自己的运用知识的能力，真正提高物理能力。
例如，在学习“电功率”这部分知识的时候，为了提高学生的物理实用能力，教师可以布置生活化作业，让学生学习。如，题目为：某个物理兴趣小组的同学想要制作一台电烤箱，在家庭电路中，要求在5分钟之内，电烤箱要产生3×105J的热量，则这台电烤箱电热丝的电阻为多少？这样的作业设计方式，不仅能让学生将知识运用到生活中，巩固物理知识，提升学习能力，而且能激发学生的学习兴趣，有助于教学效果的提高。
总而言之，初中物理是物理教学中重要的基础阶段，此阶段教学质量的高低将会影响到学生未来物理的学习和发展。因此，在教学中，教师要不断改进教学方式，掌握学生的实际情况，结合生活化教学理念，设计多样性的教学方式，组织学生开展教学活动，让学生在这样的学习方式下，改变惯性思维，对所学知识进行生动记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持物理学习的动力，实现物理综合素质的不断提升。
参考文献：
[1]李海鹏.关于初中物理教学生活化的几点思考[J].中学物理,2016(12):35-36.
[2]施秀英.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].西部素质教育，2015(05)：65-66.