杨胜华
贵州省望谟县第五中学 552300
摘要：探究性学习理念在中学数学教学中的引入，不仅是对传统学生学习和教师教学方式的一次重要变革，也是培养学生探究性学习能力、交流沟通能力的有效方式。目前中学数学教学中开展探究性学习也需要坚持几项原则，还要结合中学数学探究性学习开展的实际情况，探究中学数学教学融入探究性学习的方法，从而促进课堂教学工作的合理开展，增加探究性学习的水平和效率。
关键词：中学数学教学；探究性学习；思考分析
引言
为了让学生掌握怎样学习和如何学习的方法，需要教师培养学生一种探究、探索的精神，这也是社会发展强烈需要的。新课程的改革工作，不仅重视对学生探索能力的培养，更重要的是提升学生的探索性学习意识。中学数学教学需要运用探究性的方法，培养学生的动手操作能力，给予学生更多的表达和交流机会。
一、中学数学教学中开展探究性学习的原则
在探究性学习方式应用的过程中，有利于学生在学习过程中询问、调查、探究等，还能培养学生自主参与知识获取过程的意识，提升学生的探究能力。在探究性学习方式的运用中，教师可以为学生营造一个开放的环境，转变传统单纯讲授知识的现状，还能让学生在多种多样的探究方式应用中，提升知识获取能力和学习意识，并且更好地运用到实践当中，增加学生的创新精神。探究性学习方式的应用需要坚持以下几点原则，首先是循序渐进的原则。教师可以按照学生的学习特点，合理的推动探究式学习，不能急于求成，还要充分分析学生的认知和理解能力。在符合学生实际学习水平的基础上，增加探究性学习的效果。否则就会让学生拒之千里，缺乏参与学习的积极性和主动性。其次，尊重学生主体性原则。教师需要在教学期间有丰富的空间和时间供学生探究活动，还要将学生主体作用发挥出来，充分转变传统指导、包办的教学方式，要以培养学生兴趣为出发点，使学生可以乐意的讨论数学问题和参与探究活动中，在此期间教师不需要担心学生可能学不会，教师可以通过有效指导的方式，提升探究性学习的水平。最后一点是坚持实效性的原则，通过为学生引入多样教学方式，使学生能够更好地参与到学习当中，对学生的思想进行有效的启发和培养。
二、中学数学教学中开展探究性学习的策略
（一）加强教学情境的创设
探究性学习的前提就是在初中数学教学中创设问题情境，只有通过多种多样的问题，才能培养学生良好的探究能力和意识。怎样将数学教学内容转化为问题情境，并培养学生的认知能力，成为当前教师在探究性学习活动开展中的主要任务。
教师在教学随机事件和其概率的相关教学内容时，可以为学生设计一个问题情境，将数学知识中有关的随机事件和概率事件引入到课堂中，然后问学生数学现象是怎么回事，也可以让学生采用动手实践的方式，有效地整合教材、使用教材，在教学情境当中，培养学生的探究性能力和素养。在新时代背景下，教师可以运用多媒体技术，加强教学情境的创设。教师可以将一些学生感兴趣的探究性问题和话题引入到课堂中，然后通过营造一种问题探究氛围的形式，提升学生在探究氛围学习中的水平和效率。
（二）给予学生探究的时间
在以前的中学数学课堂教学中，通常都是由教师提出问题，教师学生被动的接受问题，缺乏参与问题认识和体验的环节。为了有效地解决问题，教师可以给予学生更多探究的时间，使学生能够感受问题、发现问题、提出问题。教师在教学一定能摸到红球吗的相关知识时，可以让学生根据问题摸球后，尝试用不可能、可能、一定来描述一些事件发生的可能性，培养学生的语言交流和探讨能力，这样也能给予学生一些展示自我的机会。学生在探究的过程中，教师也可以对学生的探究过程进行有效的数据收集，及时了解学生在课堂学习的表现情况，从多方面提升学生的动手操作能力和归纳能力。
（三）合理与学生交流沟通
中学数学教学中，为了培养学生艰苦探索的能力，需要突出学生学习的主观能动性，教师可以在学生小组和班级体相互交流的基础上，充分展示探究过程、揭示规律，加强学生之间的交往和沟通。同时，教师需要合理与学生之间进行互动，引导学生对数学问题大胆的猜想和预测，也可以在学生参与活动期间和学生之间共同探究，培养学生的质疑水平和解答问题的能力。在合理与学生交流沟通期间，教师可以通过一些数学探究性活动，加强与学生之间的互动。比如将一些生活化的数学问题、探究性问题引入到课堂中。在中学课堂教学中，会涉及到一些有关图形和对称有关的教学知识，教师就可以将生活化的图形和对称有关的现象引入到课堂中，然后通过学生探究的形式，尽可能地解决生活问题和解答生活现象。还可以让学生寻找与图形和对称等有关的生活物品、学习材料等，提升学生参与课堂探究的主动性，促使学生能够在中学数学课堂的学习中取得满意的效果和成绩。
结语
中职数学开展探究性学习中，不仅可以培养学生的探索意识，还能使学生在学习期间掌握良好的数学方法。目前在探究性学习的应用中，教师需要加强教学情境的创设、给予学生探究的时间以及合理与学生交流和沟通，落实探究性学习的相关工作。
参考文献
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