张翠霞
山东省滨州市滨城区杨柳雪镇尹集小学 256600
摘要：随着现代化发展和数字时代的到来，中国传统文化的传播受到了猛烈的冲击，如何将传统文化和现代化有机地结合起来，是目前教育教学中的面临的一个巨大的问题。语文教学承载了较多的传统文化，对于提升学生对于传统文化的认识具有重要的作用。新课程标准教学中，要求在教学中培养学生学科核心素养，促进学生得到全面、综合的发展，其中文化传承与理解就是语文学科核心素养中的内容，就是要求学生要通过语文的学习，加强对于传统文化等的认识和理解。因此，本文立足学生核心素养的培养，提升学生对于传统文化在小学生中的有效传播。
关键词：核心素养；小学语文；传统文化
一、核心素养中关于传统文化的内容
核心素养主要是指通过学生对于学科的学习后，形成的良好的品格和必备的能力，语文学科核心素养就是指语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造文化传承与理解。其中文化与理解是核心素养中的一个方面，同时也是语文学科中的重要内容。核心素养中培养学生的传统文化就是是指学生能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信；能关注并积极参与当代文化传播与交流，在运用祖国语言文字的过程中，提高自己的文化自觉，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
由此，在小学语文教学中渗透传统文化的教育，就需要从文化与理解的核心素养方面出发，提高学生的民族自豪感和对民族文化的认同感，提升学生对传统文化的兴趣，增强他们对中国传统文化知识的认识和把握，由此语文的学习对其弘扬和发展有着至关重要的帮助。
二、核心素养下小学语文教学中传统文化的有效传播策略
1.创设传统文化主题环境教学
学习的环境对于学生而言影响较大，良好的教学环境，能够较好地提升学生学习能力。核心素养背景下，就是要求教师在教学中以学生为主，发展学生，让学生能够主动地参与到教学环境中。因此，教师可以为学生创设传统文化的主题环境教学，让学生能够在这样的环境中得到文化的提升。语文教师可以将教室周围贴上古诗词与学生一同商量黑板报的主题，同时在课前，让学生朗读自己喜欢的诗词，加深对中国古诗的理解和认识感受文章的美妙，这样就为学生创设一个良好的主题学习环境中，学生在这样的环境中更加愿意参与到古诗的学习中。例如，学生朗诵了《弟子规》、《三字经》里的内容，教师可以借此为学生讲解，这些经典名著为什么会流传中国几百年的历史，讲解其中蕴含的中华民族的传统美德和中国作为礼仪之邦的国家基本礼仪。教师也可以建议学生进行背诵，加深对字词句的理解和感受，从而增加学生对传统文化的认识和理解，进一步加强传统文化在小学语文的渗透。
比如在学习《望天门山》的时候，其教学目标是为了理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；体会作者热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境；掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。由此，在学习这首诗之前，教师可以联合学生一起将教师布置为“李白”诗学习专场，发动学生的脑筋，让学生去收集李白的诗歌，并能将其展示在课堂上，进而提高学生诗歌传统文化的认知。
2.创新教学方法和教学手段
新课改中要求教师运用多样化的教学手段和方式，提高学生对于传统文化的认识和理解，进而培养学生的核心素养。但是对于小学三年级的学生而言，学生的认字、识字的数量有限，对于传统文化的理解有限，因此教师就要根据学生的实际情况，创新教学方法和教学手段，在课前、课中、课后中注重课程的有趣性，利用多媒体信息技术，丰富教学课堂内容，激发学生对于语文学习的兴趣。
比如在，口语交际“生活中的传统文化”《中国传统节日》的学习时候，教师要结合三年级学生的学习、生活经验，选取最具中国传统文化特色的传统节日为教学内容。让学生通过搜集、查找、处理有关“传统节日”的资料，有条理、清楚地向他人介绍搜集到的信息，说出自己的快乐，培养学生口语交际的能力，感受中华传统文化的丰富多彩，进一步加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。为了更好地加强学生对于传统节日的认识，在课前教师可以首先，把全班学生按照兴趣分成五个小组，分别研究春节、元宵、端午、中秋、重阳五个传统节日。在课前综合性学习环节，教师充分发挥引导作用，指导学生从节日的时间、古诗词、美食、风俗、传说等方面搜集资料；其次，课前指导学生布置五个节日展台，分别突出春节、元宵、端午、中秋、重阳的节日特色。之后，利用多媒体播放配乐，并且进行述说：中华传统文化就像一首气势磅礴的乐曲，光芒四射，有美丽动人的神话故事，丰富多彩的古诗词，雄伟独特的建筑，像气势磅礴的万里长城，古色古香的北京故宫；还有瑰丽的民间工艺等。让学生分小组进行续收传统解节日的基本内容，通过学生自己的探索和寻找，进一步加强学生对于传统文化的认识和理解，增强民族自豪感。
结语：
总之，提升学生对于传统文化的认知是符合核心素养教学内容。语文课堂教学是传承中华传统文化的前沿阵地，语文教师应该义不容辞地承担起这个光荣的任务。语文教师要抱着踏石留印，抓铁有痕的信心，抓住课堂教学的每一个细节，发挥教师应有的引领作用，潜移默化地影响莘莘学子，赋予他们传承传统文化的精髓，给予他们砥砺前行的力量。
参考文献：
[1]秦莉.关于在小学语文教学中渗透传统文化的实践思考[J].读写算，2020(23):25-26.
[2]柯秀玉.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透运用[J].当代家庭教育，2020(09):143.