胡燕
江西省宜春市奉新县赤田学校 330701
摘要：阅读能力是小学生语文学习中必不可少的一项能力，但是在过去的语文教学中，教师却忽视了培养学生的阅读能力，在阅读教学中采取的方法比较单一、落后，阅读教学的目标不明晰，导致小学生的阅读学习兴趣不高，课堂氛围比较沉闷，阅读教学的效果不理想，制约着小学生阅读能力的提升。为基于此，本文章对新课程背景下小学语文阅读能力的培养路径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课程；小学语文；阅读能力；培养路径
引言
阅读课程在小学语文教学工作中占据重要位置，小学生语文阅读水平直接影响其语文课程的学习效率。对此，授课教师应该重视并有针对性地开展阅读教学工作，确保小学生能够有效锻炼自身的阅读能力，自主阅读并分析出文章的主要内容。这就要求教师细致调查，分析以往的阅读教学情况，并基于现有问题，对语文阅读授课方式加以创新。
一、培养小学生阅读能力的意义
（一）丰富学生的情感认知
小学生的年龄相对来讲还是比较小，生活经验和生活阅历都相对不足，在加之形象思维的影响，使学生对事物的感知和理解能力不足。但是在加强语文阅读教学指导之后，学生能够从阅读当中学习观察事物、分析事物，学习体会不同人物、不同事件、不同场景背后所蕴含的情感，学会感知不同作者想要通过不同文体、不同修辞手法等表达的心理感受。以在引导学生学习种种情感表达方式的同时，有效丰富学生的情感认知，助力学生在感悟与思考的过程中，获得语文综合素养的提升与发展
（二）提高学生的写作能力
一直以来，作文教学都是语文教学的重点和难点，阅读和写作之间存在着紧密的联系，通过培养学生的阅读能力，可以促进小学生对文本内容的理解，模仿课文中的语句和写作方法进行写作，让学生积累丰富的写作技巧，提高他们的写作能力，整体提升学生的语文综合素养。
二、新课程背景下小学语文阅读能力的培养路径
（一）开展多样化朗读，培育学生良好语感
朗读作为语文教学当中的重要部分，是由古至今都沿用的教学方式。但是，伴随社会的持续进步与发展，老师在进行教学方式探索与创新上逐渐迷失，过分追求某些“花样”，或是不断涌现的新“方法”，对于以往的教学方式却并不屑一顾。这就造成语文课上阵阵的读书声逐渐减少，使得朗读这个实用且“传统”的教学方式越来越不受重视。小学时期的低年级，是学生完成汉字学习以及提升认知的初始阶段，学生能够结合汉字具体的发音与朗读，实现自身朗读能力的提高，进而强化对于汉字的语感。
有感情地朗读文章，事实上就是让学生借助自己的口讲出作者所写的话，学习作者的语言以及遣词造句，了解作者当时的神气和音韵，感知到作者所表达的是思想感情。借助大量的朗读，指导学生对课文中的重难点部分进行多样化的朗读，理解并掌握课文的语气、节奏以及句式，研究其中所隐藏的情趣与意志，深入感知文章中的用词、造句、排布以及情境。像是在讲述《黄山奇石》这篇课文时，让学生带着问题，进行课文阅读，尤其是利用部分语句的朗读，让学生体会到黄山石头到底奇在哪里，经过多次阅读，其对黄山的喜爱之情，也随着语气展现出来。情感阅读不只是感知思想感情的重要手段，也是调动学生情感的主要方式。
（二）指导阅读方法，增强学生阅读能力
经实践发现，语文教师积极采取有效措施，引导班级学生在阅读中寻找适合自己的学习方法，不但能够有效激发小学生的语文阅读兴趣，还能使其阅读能力得到锻炼，使其语文阅读水平得到提升。为尽快实现上述教育目标，语文教师应该认真做好下述工作。首先，语文教师应该细致调查，分析班级学生的阅读兴趣，并借此为出发点，向小学生推荐优秀作品。语文教师还应该主动向班级学生介绍具有教育意义的优秀作品。小学生自主阅读感兴趣的、有助于其未来发展的优秀文章，对其后续语文学习至关重要。其次，教师应该鼓励学生将自己在阅读期间看见的优秀词句记录下来。这一行为能够帮助学生积累词句，使其对文章理解得更加透彻，并且能够为小学生后续写作练习打下基础，使其拥有更多的、优质的写作素材。
（三）注重课外阅读，拓宽阅读视野
小学生阅读爱好可以分为三大类，首先是情节丰富的书籍，这类书籍具有比较强的故事性，跌宕起伏的故事能够为学生留下深刻的阅读印象，针对喜好这类读物的学生，教师可以为他们推荐《爱丽丝梦游仙境》、《安徒生童话》以及《中国古代神话故事》等课外读物。其次是具有较强的文学性的书籍，一些小学生喜欢阅读情感细腻、情境优美的书籍，比如诗词或散文等等，针对这类学生，教师可以为他们推荐《唐诗宋词三百首》、《新月集》和《千家诗》等一系列书籍。还有的小学生对科普类和科幻类的书籍表现出极大的兴趣，针对这类学生，语文教师可以推荐他们阅读《海底两万里》、《居里夫人的故事》以及《上下五千年》等书籍。
结束语
综上所述，在阅读教学中，教师要明白语文学习需要学生拥有一定的阅读量，这样才可以更好地自我表达，也可以在考试中取得理想的成绩。语文成绩跟学生平时的阅读量在一定基础上是成正比的。教师教学时，可以培养学生的兴趣，使他们喜欢上阅读，增加阅读量，这不仅可以提高小学生的语文素养，也能在一定程度上提高教师的课堂效率。
参考文献
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