戴金莲
韶关市乐昌市坪石镇金鸡小学，广东 韶关512000
摘 要：语文是人文性很强的工具学科，学习语文旨在掌握一种社会交际工具，而工具的掌握重在语言积累。低年级的学生除了要大量地识字之外，还要对一定数量的词语进行积累。只有在积累一定量的词语之后，才能够做到连词成句、连句成段。才能让语言文化植根孩子们的心里，提升学生的语文素养，也让校园书香飘溢。
关键词：低年级;学生;积累词语；语文素养
《语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力，而且有助于增加文化底蕴的积淀和语文素养的形成。而语文的学习又是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。要进行有效词语积累，语文课堂教学是主渠道。那么在小学低年级语文课堂教学中常用积累词语的方法有哪些呢？
一、兴趣法
教育部编新教材中插图数量多、色彩鲜艳、具体形象，教学时可充分利用插图的优势，引导学生仔细观察、理解并积累词语。如一年级上册《雪地里的小画家》，学生理解“小画家”等词有一定的难度，教师可引导学生仔细观察插图，通过对美丽的图片的观察，不用我们多说什么就可以理解这个词的含义。一年级下册《荷叶圆圆》，学生理解“展开”一词，通过演一演，做一做动作，“展开”和“张开”的意思相近。从而理解这个词的含义。
二、诵读法
张田若先生曾说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”“读书百遍，其义自见”说的就是多读才能加深理解。积累词语最为基本的一个方法就是熟读背诵，在小学课文中往往有很多准确的词语和非常精彩的句段，这时候教师就可以有意识地让学生诵读这些课文，通过这种方式就可以让学生将大量的词语积累下来。比如，在教学二年级上册课文《树之歌》时，我先让学生将自己最感兴趣的树的名称找出来，抄写在收集本上，然后对这些词语进行背诵。在背诵时可以采用“比赛法”、“游戏法”等各种方式激励学生背诵词语。
三、故事法
即用讲述故事的方法来积累词语。有些成语是一个小故事或一则寓言的概括，有些成语来源于一则典故。能讲述这个故事，这个成语就记牢了。如：《狐假虎威》、《刻舟求剑》、《坐井观天》、《对牛弹琴》、《画蛇添足》、《守株待兔》、《掩耳盗铃》等。通过讲故事的方法让学生对成语记忆的更深。
四、变更法
在具体的教学过程中，教师经常会让学生找出句子中的关键词进行理解；或者概括文中的意思，将其变成一个词语。比如教学二年级上册《葡萄沟》的时候，课文讲述葡萄的颜色多和美用了“五光十色”一词，我会让学生收集还可以用“五彩缤纷”、“五颜六色”、“五彩斑斓”替代。
五、扩词法
在课堂教学中，尽量用字词多扩词，达到多积累词语的目的。比如教学《葡萄沟》的时候，葡萄的枝叶多用了“一个个”，就可以收集“一张张”、“一条条”、“一本本”、“一瓶瓶”等数量词；葡萄结的多用了“一大串一大串”，就可以收集“一大捆一大捆”、“一大张一大张”、“一大朵一大朵”等数量词；葡萄的颜色多，有红的、白的、紫的等，就可以收集“蓝的、粉红、金黄、灰白”等颜色词。
六、归类法
就是把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。
（一）相同形式词的积累
如ABB式：甜蜜蜜、笑哈哈、白花花、等；AABB式：平平安安、高高兴兴、红红火火、等；ABAB式：整理整理、打扫打扫、休息休息、等；ABCC式：凉风习习、秋雨潇潇、等；AABC式：翩翩起舞、习习凉风、累累硕果等；ABAC式：不折不扣、无边无际、无法无天、无忧无虑、不紧不慢等。
（二）近、反义词的积累
如近义词：高兴—快乐、朋友—伙伴、小心—仔细等；反义词：深—浅、高—低、快—慢、升—降、入—出、开—关等。
（三）四字词语的积累
1.数字成语
如一心一意、成千上万、五湖四海、十全十美、十年树木、百年树人等；
2.含有动物的成语
如狼吞虎咽、龙飞凤舞、鸡鸣狗吠、惊弓之鸟、漏网之鱼、害群之马、胆小如鼠、如鱼得水、如虎添翼等；
3.祝福成语
如心想事成、一路顺风、金玉满堂、一帆风顺、白头偕老、万事如意、福如东海、寿比南山等；
4.带“山”带“水”字的词语
如名山胜水、山清水秀、山重水复、水天一色、顺水人情、水滴石穿、山穷水尽、水到渠成、山高水远、、青山绿水、千山万水等；
5.带“风”字的词语
如和风细雨、风平浪静、春风化雨、风和日丽、风调雨顺等。
6.描写四季的词语
如春季：春暖花开、春回大地、春归大地等；夏季：绿树成荫、烈日炎炎、汗如雨下等；秋季：秋高气爽、秋色宜人、秋风习习等；冬季：大雪纷飞、鹅毛大雪、白雪茫茫、北风呼啸等。
（四）短语的积累
1.“的”字短语：(后面跟的是一个事物)
如美丽的图画、金黄的灯笼、红红的脸颊、燃烧的火把、勤劳的人们、陡峭的山峰、翻滚的云海、绿色的枝叶、盛开的花儿、难忘的日子等；
2.“地”字短语：（“地”后面跟的是一个动作）
如亲切地说、仔细地观看、自言自语地说、高兴地说、慢慢地变黄、欢快地跳舞、生气地说、大口大口地吃等；
3.“得”字词语（“得”后面跟“怎么样”）
如长得高、说得好、长得好看、看得入神、吃得饱、跳得远、画得多等。
多知才能多智，厚积才能薄发。通过以上各种方法积累词语，一定能让积累成为学生的一种习惯，让积累丰富学生的语言材料，让积累丰富学生的文化底蕴。
参考文献：
[1]孙蕾.文言文中虚词的作用及应用[J].长江大学学报：社科版，2013（07）.
[2]谢丽彬.语文教学中的新词语教学刍议[J].考试周刊，2012（30）.