褚文明
山东省滨州市沾化区富源中心学校 山东省滨州市 邮编 256800
摘要：小学语文教学在创新发展的过程中，需要能够找到诸多有利于学生提高思维能力以及综合素质的良好方法，在不断强化学生学习激情融入学生学习情感的同时，语文教学也应当注重营造适合学生全面发展的课堂教学气氛，一个充满活力而生动的多彩课堂，更能够学生激发产生学习语文的兴趣，散发出自身的学习潜能，在提升学生学习自主性与创新性的同时，将学生的情感与作者的情感相联系，提升学生的学习效率，不断能够构建语文高效课堂。教师在教学实践中符合新课程改革要求，逐渐能够推陈出新，将良好的课堂气氛作为教学的开端，让学生放松下来，积极与教师进行互动交流合作和探究，让课堂充满生机，让学生自主参与其中。
关键词：小学语文教学 营造课堂气氛 方法
引言
从传统教学向创新教学转变的过程中，需要教师能够创建良好的教学环境，让学生感受到学习语文的乐趣，从而勇于面对实际问题，积极进取，形成良好的学习风气。在语文教学实践活动开展中，教师把握课堂教学的主线，营造适合学生的课堂气氛，从而能够带给学生与众不同的教学风格，让学生在自我表达和自主合作中，产生学习动力。教师应当想方设法的促使学生在良好的课堂气氛中勇于探索，积极的想象，能够构建出个性化的语文知识体系，培养学生勇于创新和实践发展，形成语文核心素养。教师从学生出发，探索适合课堂气氛的良好方法，让学生能够不断从困境中摆脱出来，形成自主学习欲望，逐渐上升为下一个思维阶段。
一、小学语文教学
小学语文课堂教学由于学生思想和年龄尚小，在针对学习困难时容易产生懈怠的心理，为了能够打好语文听说读写综合基础能力，让学生不断在教师的积极引导和表扬下，产生乐于学习的兴趣，需要教师能够不断的探索，营造良好课堂气氛的实践途径，规避不利因素，挥洒教育热情，在全面进行教学改革的同时，也能够真正的将语文教学与学生的情感相融合。教师在教学过程中，应当让学生发现语文学习的兴趣元素，在营造良好课堂气氛中逐渐激发学生的自主探究热情，让学生能够参与课堂的互动，积极的与其他同学，与教师进行合作，在良好的氛围渲染下，主动解决问题，主动将知识内在本质进行联系，突出学习的正面因素，也能够在新时代社会主义发展环境下，提升学生的综合学习能力。
（一）营造良好课堂氛围的重要性
环境是围绕学生不断为学生学习效果做铺垫的重要基础因素，小学阶段是学生思维认知以及良好习惯形成的重要阶段，营造良好的课堂气氛成为教学环境中必不可少的一环，教师应当时刻分析学生的学情，关注学生的情绪变化，在适当的时机采用适合的教学方法，营造出适合学生全面发展的良好气氛，在平等自由快乐的学习空间内，学生更愿意与教师进行交流探讨，积极的进行思考探索，在进行多层次、多角度分析理解的同时，也能够表现出自身个性化的学习思路。让学生在语文学习情感的带动下，从被动的学转化为主动的探索，运用现代化设备进行情境展示中，联系生活，提升学生的语文探索积极性。
（二）教师适当调节，抓住教学主线
教师调节课堂良好气氛需要把握适当，不能过多，以趣味以及新颖为主，偏离教学目标，将理论与实际相脱离，如果不注重营造适合课堂气氛，让教师难以进入更高层次的深度学习领悟，学生始终处于死记硬背的状态，缺乏自主学习创新意识。教师在教学过程中应当能够抓住适当的时机，调整学生的学习气氛，不断让学生跟着教师的思路进行探索与实践，更好的抓住学习的关键问题，提升学生的学习效率。教师认真梳理教学目标，精心设计教学内容，在符合学生身心特点以及实际需要的同时，能够抓住教学主线，突破学习难点，给予学生学习自信和学习勇气。
二、在小学语文教学中营造良好的课堂气氛的方法
小学语文教学是提高学生审美情操和人文精神的重要学科，在进行综合性实践的过程中，语文教学应当摒弃传统教学模式的不足，能够以营造良好课堂气氛作为重要的教学创新基础，让学生能够融入课堂，积极与教师产生合作意识。教师随时随地观察学生的情绪变化以及学习状态，精准教学目标，形成学生学习的主动性以及课堂教学的多元性，促进语文教学的全面提升。
（一）教师创新教学，激发学生探索热情
教育教学的向前发展逐渐对教师提出了更高的要求，在以创新为基调进，行语文教育教学教学气氛探索的过程中，应当采用多样化的教学方法，从而能够从实践中寻找兴趣教学元素，不断激发学生积极探索热情，让学生在自主创造和自主联想的过程中，形成知识运用能力。例如在学习燕子时，教师从学生的回忆中让学生想象，小燕子在春天到来时它们在做什么？筑巢时是什么样子的，同学们都积极的抢着回答问题，自己看见小燕子时动态美，接着教师运用幻灯片的形式，将燕子在春天里的活动进行积极的展示，在将课文内容进行融合的过程中，采用游戏教学方法，将同学们分成不同的小组共同进行阅读，在总结归纳探索中，逐渐分析课文层次，可以寻求教师帮助，通过限时竞争的方式，让学生的思维更加活跃，气氛更加高涨，有的学生能够发表自己在预习时寻找的不同资料，将燕子与春天的每一个衔接点以及动静结合的特色进行了描绘，教师鼓励同学们，表扬合作中胜出者，在其乐融融的气氛中，课堂变得高效而生动。
（二）线上与线下的结合，让互动更精彩
科技的发展让课堂教学变得丰富多彩，在营造良好课堂教学气氛的过程中，教师运用信息技术，逐渐形成线上教学与线下教学的有效融合，从而让教师和学生随时随地进行资源共享，随时随地进行互动合作，教师积极的提问，与学生多样化的互动，从而能够将人文性以及教学的智能性表现的淋漓尽致。例如在学习纸的发明时，教师通过线上教学的方式与学生进行主要内容的互补填充，让学生对造纸术由来、过程和传播深远意义进行探索，在线上动态化的情境教学，融入学生的实际情感，激发学生的学习热情，能够在自主学习环境中产生翻转学习的良好意识。在线下教学中，教师能够与学生共同解决学习难点，在互动和交流中产生情感的升华，形成爱国主义情怀，教师可以组织实践教学活动，让学生探索纸的发明制作过程，在动手实践中，促进学生敢于学习创造。
结束语
小学语文教学需要教师适当地营造良好的课堂气氛，在改变教学现状进行教学创新的过程中，调节学习情绪变化，产生语文学习的新途径和新方法。教师应当让学生感受语文学习的独特魅力，在提高学生道德品质的同时，形成良好的学习情境，促进学生合作共建，提升教学质量。
参考文献:
[1]王睿. 小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J]. 学周刊,2020(2):51.
[2]马亚红. 小学语文教学中课堂氛围的营造方法[J]. 甘肃教育,2016(24):102.