陈忠朗
浙江温州龙港市姜立夫小学325802
摘要：新课改大力倡导，小学语文教师在写作教学的开展中，应该激发起学生的求知欲和好奇心，采取高效和多元的方法，使得学生可以灵动多姿，玩转写作。因此，结合小学生的写作特点，在当前，教师在写作教学开展的过程中，也应该对教学组织不断的完善和优化，使得写作教学得到进一步的完善和优化，使得学生打破桎梏，实现高效写作。
关键词：小学；语文；写作教学
前言：在小学语文课程教学的开展中，写作教学是其中非常重要的组成部分，是学生语言能力和综合素质的一种体现，一直以来都备受到教师的关注和重视。因此，在当前，教师在教学实践中应该善用多元策略对教学进行规划和组织，使得课程教学在开展的过程中变得多姿多彩，在无形当中带动学生的写作能力和思维得到优化。
一、小学语文写作教学现状
在小学生的语文学习中，写作是非常重要的一种形式，是学生情感流露、思维拓展的窗口，是学生本身语文能力和综合素质的表现，也是语文课程教学开展的重中之重。但一直以来，写作都是师生比较“头疼”的一个部分。如，在现阶段，很多小学生在语文写作的过程中都会展现出自己的排斥和厌倦的心理，在写作的过程中缺乏思路，不知道自己究竟要写什么，如何去写......之所以导致这样的现状，一方面是由于小学生的语言累积不足；一方面是由于教师的教学引导方式出现偏差，很难让学生深刻的感受到写作的价值和魅力。所以，在后续的课程实践当中，教师一定要及时地改善这样的现状和问题，借助在课程教学当中巧妙的引导，帮助学生在写作的过程中更好地突破障碍和瓶颈，使得学生在写作的过程中可以做到自然成文，带动学生的写作质量和水平得到不断的增强。
二、小学语文课堂中写作教学策略
（一）创设情境活动，优化写作教学
在学生学习活动开展的过程中，兴趣是非常重要的一种因素，是学生在学习中的原动力和催化剂[1]。在写作教学的开展中，教师只有注重学生兴趣的激发，才能够让学生感受到写作的魅力，在写作的过程中变得更加主动和积极。因此，在写作活动开展之前，教师就应该对情景活动大力的进行推动，在无形当中使得写作教学的质量和效率得到不断的增强。
例如，在以《家乡的风俗》为主题对写作活动进行开展时，教师可以在学生写作提前一个星期就为学生布置写作的任务。在任务布置的过程中，鼓励学生在保障自身的安全下以小组的形式或者借助家长的带领，对家乡周边的风俗习惯进行调查，记录在册，便于后续课程当中的有效探讨。在后续写作课程中，教师就可以让学生一起分享本次经历，并要求学生梳理思路，将本次的经历以文字的方式进行记录。引导学生在此基础上投入到写作当中，自然成文。在这样的模式下可以保障学生在写作的过程中有话可写，自然成文，使得写作教学在开展的过程中得到进一步的推动。
（二）实现以读促写，优化写作教学
在小学语文课程教学当中，写作和阅读之间的关系是不可分割的，彼此之间是互相促进、互相弥补的[2]。因此，在语文课程教学的开展中，教师也可以借助阅读教学为学生的写作助力[3]。借助阅读让学生累积素材、掌握技巧和方法，使得学生在写作的过程中目标和方向更加明确，在无形当中使得理想的写作教学效果得到达成。
例如，在对《落花生》一课进行讲解的过程中，教师可以先带领学生对课文的内容进行分析。在此过程中，教师应该对文章中“借物喻人”这一方法重点分析，使得学生借助文章内容感受到作者是怎样借助“花生”对做人的品质进行揭示的。在后续，教师就可以在课程教学中引导学生随文练笔，对写作的任务进行布置。比如，可以让学生在生活中选择事物来对自己的思想情感进行表达......在后续，当学生完成写作任务时，对于一些优质文章，教师可以借助幻灯片在大屏幕上进行呈现。借此方式使得学生在写作的过程中掌握技巧和方法，使得学生的写作质量和效果得到不断的增强。
（三）传授写作技巧，优化写作教学
在以往写作教学开展的过程中，教师会发现学生写作时的思路是比较混乱的，对整篇文章的质量产生非常不利的影响。所以，在课程中，教师也应该展现自己的引导作用，帮助学生解决写作问题。
例如，在对《桂林山水》这篇文章进行讲解时，教师就应该将重点放置在对文章结构：总—分—总的解析上。在后续，教师可以一起带领学生分析这样写作的好处。最后，为学生布置任务，引导学生仿写。在写作之前，教师不要让学生着急投入到写作中，而是可以让学生列出写作的提纲，最后填入内容，实现对写作内容的把控，使得理想的课程教学效果得到达成。
（四）拓展写作平台，优化写作教学
除了以上几个方面，教师在对写作教学进行组织的过程中，也可以对写作平台进行拓展，对微写作的模式大力的进行推动，使得学生的视野得到拓展，带动学生的写作效果变得更好。
例如，教师可以对互联网积极的进行利用，在课外，将微博作为学生微写作的主阵地。在日常当中，教师可以让学生一起探讨具备价值的热点话题和文章，让学生在此基础上在微博上进行200字左右的写作，后续一起阅读、评价......使得学生累积更多的语言材料，养成关注热点的好习惯，使得写作教学得到完善，带动学生获取到更多，使得写作教学更加灵动。
结论：总之，写作对于小学生的要求是比较高的，是学生综合素质和能力的一种体现。因此，在现阶段，教师在课程教学的开展中加大策略的运用，不断追求写作教学的完善和优化是非常有必要的。因此，教师在课程教学的开展中，主要就可以从创设情境活动、实现以读促写、传授写作技巧、拓展写作平台，使得写作教学得到完善和优化，达到理想当中最佳的教育效果。
参考文献：
[1]苗苗. 关于新课标下小学语文作文教学的策略探究[J]. 小学生(中旬刊),2021,(07):58.
[2]王意明. 小学语文群文阅读与写作融合的教学方法分析[J]. 新课程,2021,(26):5.
[3]韩婷. 基于具身认知理论的小学记叙文写作教学研究[D].上海师范大学,2021.