蔡冬兰
福建省晋江市新塘街道道南小学 福建省泉州市362200
《语文课程标准》对小学高年级的学生提出了明确的写作目标：1、有自我表达的欲望。2、能有中心、有条理地表达自己的见闻。而反观我们目前的小学习作现状：学生的作文语言枯燥直白，空话、套话多，缺乏童真、童言、童趣，段与段之间缺乏逻辑联系，前言不搭后语等问题已经成为我们一线教师的困惑。因此，我常常在思考：我们能不能创造一种新颖的写作来模式激发学生的写作兴趣，使他们在写作训练中提高自己积累语言、运用语言的能力？“微型日记”就这样应运而生了。那么，如何在语文教学中提高学生“微型日记”的写作水平呢？我把自己的做法总结如下：
一、开掘源泉，捕捉鲜活的写作素材
素材是写作的基础，古语说得好：“巧妇难为无米之炊”，学生如果平时没有对生活的细心观察，他们就不会去发现生活中的美妙，写起作文来，就宛如白开水一般，平淡无味。而素材的来源就是生活的积累和阅读的积累。
1、观察生活，妙笔生花
在教学《海上日出》之前，我先布置学生回家去观察日出时，天边云彩的颜色变化、形状变化。可以选择在家里的阳台上观察，也可以走出社区，去山顶观察，有条件的还可以在家人的陪伴下去海边观察。观察后，组织学生进行交流：说说自己观察的日出景象。由于学生的观察视角不同，说出的日出景象也就迥然不同。接着再来导入新课：这节课，我们要走进巴金爷爷笔下的《海上日出》，感受作家是怎么描写日出的。这时，学生对课文的学习就充满兴趣。写完课文以后，我布置了一道小练笔：把你观察到的日出用简笔画画下来，并用几句话来描写日出的景象。这样，学生写起来就得心应手了。
由于日记是写学生的亲身经历和体验，学生写起来就有话可说，写出的文章才会充满灵动与童真。他们开始去观察周围的事物：日月星辰，花草树木，小河流水，蓝天白云都成了他们的写作对象；细心的观察也带给他们丰富的写作素材：向日葵、含羞草、小乌龟、放风筝、斗蟋蟀、晋江的五店市、梧林的古村落、围头的月亮湾成为了他们的写作灵感，提起笔来，笔尖流淌的是对生活的热爱与赞美之情。
2、阅读积累，读写融合
教学每一篇课文之后，我都会梳理文章的写作方法，做到一课一法，一课一得。学完课文后，利用15分钟的时间，让学生运用本堂课学过的方法进行小练笔，并及时进行点评，我发现大部分学生都能把阅读中学过的方法迁移运用到习作中。如写完《飞向蓝天的恐龙》，我让学生仿照第四自然段的写法，运用总分的写法，从不同的角度来描写同一种类的事物。学生呈现的作品也是精彩纷呈：伯伯家有一个种类繁多的大鱼缸。有些鱼儿小巧玲珑，特别灵活，在碧绿碧绿的水草里穿梭；有些鱼儿体型庞大，在水里嬉戏追逐，自由自在，好不快活。有些鱼儿布满黑白相间的条纹，游动起来，像把大扇子晃呀晃；有些鱼儿披上五彩的纱衣，像弯弯的月亮从水中划过。
二、统整分类，建构新颖的日记体系
我出示了自己写的两三篇微型日记，通过课件展示，学生直观地感受到它的特点：微型日记就是用三言两语来记叙发生在自己身边的事情，可以写自己看到的，也可以写自己对生活的感悟，还可以写发生在身边的真人真事，这使他们对这种崭新的写作方式有了兴趣。
我欣喜地发现：在作文教学中采用微型日记的形式，可以大大降低写作的难度，它深受学生的喜欢；但是，如果一直用这种方式，时间长了，学生的新鲜劲一过，一切不是又打回原形了吗？于是，我又把微型日记进行梳理分类，分成写人类日记、记事类日记、写景类日记、状物类日记、活动类日记等。每周就采用一种类型的日记来进行反复训练，通过每天一则日记的训练，让学生把心中的“话”转化为笔下的文字，使学生愿写、能写，从而达到“我手写我心”的理想境界。
三、创设活动，再现逼真的场景体验
微型日记关注的是学生的亲身经历，只有学生对生活有所感悟，有所触动，有所启发，才能情动而辞发，凝聚内心的情感而倾诉于笔端，言之有物。我尝试着把丰富多彩的活动引入课堂，让学生在活动中去发现和探究生活，体验和感受生活，在活动中发展学生的实践能力和创新能力，从而培养学生的语文素养。
新学期开学了，适逢莺飞燕舞时节，我在心中暗暗寻思：春光这么美好，何不借这“东风”来激发学生的写作兴趣？
我来到教室里，组织学生走出课堂，来到学校的小花园里，开始了一场：“我与春天有个约会”的语文活动。我先布置了一项任务:用你的双眼，用你的耳朵、用你的心灵去走进春天，发现小花园的春天都藏在哪里?
学生接到任务后，都各自出动，去寻找美丽的春天了。等学生观察完，我又组织他们回到教室，播放钢琴曲《春之序曲》，在柔美的音乐声中，我让他们在小组内交流。交流完，我创设了一个情境：春姑娘来了，她悄悄地来到了人间，和淘气的小朋友玩起了捉迷藏的游戏，小朋友们，你们发现春天藏在哪里了吗?请你用手中的笔写一写这美丽而可爱的春姑娘吧！
在悦耳的音乐声中，学生拿起手中的笔沙沙沙地写了起来，不久后，一则则简短而有个性的日记出现了：1、迈入小花园，一股清香扑面而来。草儿上，花儿上，叶儿上都沾满了水灵灵的露珠，在灿烂的阳光下，一闪一闪地绽放着美丽的光芒。草尖上的那一抹绿，绿得葱茏，绿得出奇，就像春姑娘不小心打翻了墨水瓶一样；2、春光正好，鸟语花香。粉红的蔷薇花在春风的吹拂下，绽开了娇嫩的笑脸；淡黄的月季像罩了轻柔的纱衣，神秘而迷人；雪白的枙子花像一尘不染的仙子，静静地吐露着淡淡的幽香，吸引着蝴蝶的驻足徘徊。
总之，微型日记写作水平的提高，是一个厚积薄发、融会贯通的过程，只有架设阅读与写作的桥梁，才能打通课堂与课外整合的经络，只有不断地积累名言佳句，才能把它内化为自己的语言，实现呼之即来，为我所用的效果；只有植根于生活，热爱生活，方能从生活之海中取一泓清泉，使生活的万千风景尽在笔端流淌，让微型日记助力我们的写作教学，让我们的语文课堂可以诗意地栖居，成为学生展示风彩的乐园。
本文为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年开放课题《核心素养视角下微型日记在小学语文课堂的实践研究》（课题批准号：KC2021028的研究成果。