白南彬
四川省成都市新都区竹友中心小学校 四川 成都 610500
摘要：小学语文教学将创新作为重要教学改革路线，不断改变课堂教学模式，营造出适合学生全面发展的教学空间，在将群文阅读作为教学主要阅读模式的过程中，应当能够让学生进行阅读的信息整合，提高学生的阅读多元思维，培养学生能够在多篇文章的关联性阅读中找到学习路径和学习创新渠道。教师在规避传统教学模式不足的同时，也能够对群文阅读教学策略的优化措施进行探索，在构建深层次阅读内涵以及阅读素养的同时，小学语文课堂逐渐变得高效而多彩。
关键词：小学语文群文阅读 教学策略 优化措施
引言
群文阅读成为传统教学模式有效规避的良好途径，在教师与学生的共同合作中，培养学生的语文学习综合能力，群文阅读教学策略需要不断的优化和整合，在总结反思中找到有效的教学调整方向，从而能够让群文阅读真正的成为学生阅读采用的良好方式。在突出学生主体性，不断优化教学整个过程的同时，也能够让阅读变成学生知识多元发展的重要组成部分。
一、小学语文群文阅读教学
小学语文教学是学生思维能力以及学习习惯形成的重要阶段，在不断让学生感受语文学习真正魅力的同时，将群文阅读作为阅读教学的有效教学模式，从而能够让学生在阅读中提升理解能力和阅读能力，在阅读中能够构建系统性的整体语文学习思维，在不断进行情感交融中，形成语文学习的个性化优势。教师在进行群文阅读教学优化的过程中，应当能够积极的提升学生的阅读综合能力，创新教学新思路。
（一）教师与学生的共同合作
教师在教学过程中，应当能够构建适合学生群文阅读的良好环境，在建立感情基础不断构建多样化教学的同时，也能够改变以往的教学固有思想，逐渐能够激发学生产生主动阅读的欲望。在深化群文阅读思想进行师生合作中，也能够将创新教学理念进行有效的实践融合，让教师与学生达成目标的统一性，并能够形成语文教学质量的有效提升，相互合作和相互补充中促进学生的全面发展。
（二）创新成为不变的主题
群文阅读应用于课堂教学实践中，需要能够为学生找到科学合理的阅读素材，从而能够深化学生的学习情感，不断提升学生的文化素养，在符合学生学习层次以及思维水平的同时，多元学习空间得到了有效的开发。教师运用创新思维让课堂变得五彩缤纷，以创新为主导进行群文阅读教学策略优化的过程中，让学生产生创新意识，尊重学生的阅读方式和阅读表达，形成良好的阅读感悟，在积极合作中创造出另一番阅读新空间。
二、小学语文群文阅读教学策略优化措施
小学语文群文阅读教学在实践发展的过程中，应当能够发挥传统教学模式的优势，结合创新教育理念，能够将新课程标准进行创新实践，在以合作为手段，不断进行各个教学环节优化的过程中，更能够让学生成为课堂的主人，积极进行思考探索，提升学生的阅读能力和阅读积极性。给予学生自由开放阅读学习空间的同时，也能够让每一个学生都获得阅读自信，形成有效的阅读目标和阅读计划。
（一）以学生为主体，让阅读更加具有多元性
教师在教学过程中，应当能够将传统教学模式与创新教学模式进行有效的融合，在考虑学生真正需要的同时，也能更好的让学生产生主动探究的意识，主动思考和主动分析，让学生构建合理的学习目标，逐渐树立以学生为主体的教学理念，能够让群文阅读更加具有多元性和综合性。教师转变教学观念，不断探索教学方法的同时，也能够让群文阅读教学策略更加符合学生的学习层次和学习心理，促进学生不断产生创新学习观念，提升学生的阅读实践能力。例如在学习小公鸡和小鸭子时，教师能够以友谊为主题进行群文阅读构建，在科学阅读材料多元组合中丰富学生的阅读空间。
（二）采用合作教学模式，进行分层教学定位
群文阅读是不断激发学生学习兴趣，让学生进行阅读多途径探索过程，教师在教学过程中采用合作教学模式，不断能够分析学生的不同层次，进行科学分组的同时，也能够让学生在多元空间内收获良好的阅读感悟，在合作中能够让学生积极的畅所欲言，相互借鉴阅读方法，从而在制定教学目标的过程中，更能够为学生的群文阅读教学策略优化提供有效的保障。例如在学习小蝌蚪找妈妈时，教师采用合作教学模式进行群文阅读，在过程中分层实践，分层评价，提升阅读能力。
（三）结合信息技术环境，形成完整的阅读体系
信息技术的发展逐渐为小学语文教学带来全新的发展空间，在群文阅读教学中，教师采用动静结合的模式，从而能够将动态化教学课件运用于群文阅读教学策略优化中，逐渐能够提升学生的阅读水平和阅读认知，在相互穿插理解进行信息整合的同时，启发学生的思维智慧，完善学生的整体学习链条。教师发挥教学优势，形成完整的阅读体系，提升学生的阅读素养。例如在学习妈妈睡了，教师以母爱作为群文阅读开端，在构建线上微课学习的同时，也能够形成课外阅读目标，提升自主阅读探究能力。
结束语
小学语文课堂在提升群文阅读综合能力的同时，也能够让学生逐渐产生自主阅读的欲望，教师进行学情分析，发现学生的优势，在群文阅读优化措施构建的过程中，更好地促进学生与书为伴，产生终身阅读思想。
参考文献：
[1]阮艳梅.小学语文群文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2017(52):54-55.
[2]罗志成.小学语文群文阅读的教学策略[J].华夏教师，2017(16):33.