史秀丽
湖北省潜江市曹禺中学 433100
摘要：科学技术的不断发展，为语文学法提供了有效的“介体”，特别是对于初中语文教学意义非凡。教师借助现代化教学技术，构建智慧课堂可改变教学模式和教学思想观念，引导学生由教师强调去“学”，转为经过教师指导会“学”和自主“学”。这样的教学创新可以从课堂实践中，帮助学生总结适宜的、行之有效的学法，提高初中语文学习效率与学习质量。
关键词：初中语文；智慧课堂；学法创新
前言：
智慧课堂不是抽象的理论性为主的课堂，而使教师依据现代化教学技术，运用教学系统与教学实践，将学生学习活动落实到实际中，注重以学科内容为基点，有效引导学生掌握课堂学习方法。因此，初中语文作为内容丰富的学科，可以借助智慧课堂的这一教学视角，进行语文学法创新研究，以此引导学生实现语文综合学习能力的不断提升。
一、借助智慧课堂，数据化养成语文预习习惯
语文学习是文字性的语言学科，内容丰富多样，从文字到文本，从阅读到写作，是培养学生语文鉴赏力的基础。因此，教师可依靠智慧课堂的助力，依托现代化数据指导功能，培养学生语文预习习惯，以此使学生可以借助预习，提前了解语文学习内容，做好充分的课堂学习准备。同时，引导学生借助智慧课堂智能化教学系统，拓宽预习的范围，有效性提升预习能力，奠定语文学习的良好性基础。由此通过智慧课堂的助力，实现预习方法的创新，实现语文学法的创新。
初中阶段的学生，语文课堂学习的过程里，容易出现盲目性课堂学习，这样的课堂学习导致学习不系统、知识掌握不扎实的现象，这种现象的产生，多源于没有良好的课前预习习惯。如《白杨礼赞》教学时，学生如果没有提前预习，对这篇阅读文本的学习会出现不理解的情况，不了解茅盾先生为什么对平凡的白杨树给予那么高的礼赞，不明白象征写作手法运用的特点，不了解文章所表达的情怀。由此，教师可引导学生依托智慧课堂的助力，依据数据化现代化教学模式，展开课前预习，借助数字化的云平台，查找相关的资料，丰富理解这篇阅读文本的渠道，以此可以带着全新的理念进入课堂学习，目标清晰地完成课堂学习目标，养成良好的语文预习习惯，以及借助智能化教学设备实现学习目标的能力，以这样创新学法，铺垫语文学习过程，提高语文学习效率。
二、借助智慧课堂，智能化构建语文学习体系
智慧课堂，作为一种智能化的现代教学应用，初中阶段的语文教师，可以借助智慧课堂的智能化实力，帮助学生构建有效的语文学习体系，引导学生创新语文学法，不断提升语文学习的质量。这个过程的教学目标、教学内容、教学过程，教学总结，甚至是教学辅导，教师都可通过智慧课堂的助力完成，并取得良好的教学收益。因此，教师可以将语文知识体系，借助智能化智慧课堂教学模式，分享该学生，引导学生依据自己的学习需求，自主进行选择，可以选择图片是学习，也可以选择视频式学习，还可以通过语音、文字的传统学习模式，了解语文知识，掌握学习内容，并可以形成自己的自主学习体系，提升学习能力。
这样的智慧课堂助力的学习体系构建，是创新型的语文学法之一，教师应给予重视，并做有效的教学引导。如学习《叶圣陶先生二三事》时，学生就可依托教师的指导，通过智慧课堂的助力，了解作者是如何借助叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，展示叶圣陶先生待人宽厚、严以律己的优秀品质。
教师可以将与叶圣陶先生相关的资料，以视频播放的形式展示出来，与学生形成良好的互动模式，并引导学生借助这样的语文学法，拓宽对这篇纪念叶圣陶先生的散文理解视域，依托这样的智能化课堂教学，了解叶圣陶先生，引导学生建构出系统化的知识体系，取得良好的教学成效。同时，学生经过这样的智能化语文学习系统，不仅对课文所介绍的人物有了全面的认知，更是对作者所言展示的对叶圣陶先生评价呈现出来，让世人全面了解，并表达了作者自己对叶圣陶先生的深深敬仰之情以及怀念之情。
三、借助智慧课堂，立体化展示语文沟通平台
智慧课堂的助力，不仅可以形成智能化的学习系统，还可以帮助师生形成立体化的沟通平台，有效的完成师生之间的交流，展示教师借助智慧课堂瓶套，提供的满足学生学习诉求的有效资源库，以学生喜欢的恰当模式，展示出的学生学习语文知识的观点与想法，并及时与教师沟通，实现多元化互动交流模式，提升语文学习效率。由此，教师可以依据学文学科的特点，通过多媒体等技术，创设学生喜闻乐见的情境，并将这些知识内容设成独特的语文知识化平台，与学生交流互动中，完成有效性的语文学法指导。
如，《我一生中的重要抉择》教学时，教师就可以托智慧课堂的助力，与学生建立立体化的沟通平台，借助这样对话模式的交流，引导学生了解作者王选，为什么会被称为当代的毕昇，了解作者由于重要的抉择所取得科学成就，他不仅成功研制了“汉字激光照排系统”，使中文计算机排版技术得到发展与推广，还使中国的新闻出版业获得迅猛的发展。同时，教师借助智慧课堂，以及王选的这篇演讲稿中的“大力扶持年轻人”的重要抉择，与学生展开平等化的有效对话，借助这一教学内容，让学生感知教师对自己的关爱之情，感受教师人格魅力，继而乐于参与语文学习活动，取得良好的语文学习成效。同时，教师应针对这篇《我一生中的重要抉择》的教学，引导学生从青少年时期，就应树立远大的理想目标，选择适宜自己的学习模式，也为自己的人生做出重大的抉择，培养学生语文学习素养。实现借助智慧课堂的助力，有效化语文沟通平台立体化展示的目标。
四、借助智慧课堂，即时化进行辅导评价反馈
智慧课堂助力下的初中语文教学，经过课前预习、课中教学过程，在实现有效性的语文教学过程后，应借助智慧课堂，即时化进行课后的辅导，并经过评价反思的反馈，帮助学生有效语文学法的创新。这样的智能化评测系统的应用，区别于传统的以教师依据学生表现进行的评价，而是依据学生综合学习情况，借助智能评测、学情分析、数据展示等将学生学习情况反馈出来，引导教师对自己的教学进行反思的同时，帮助学生发现学习问题，对自己的学习状况进行总结反思。
教师教学过程可依据这样的智能化评价系统构架，引导学生发现自己的学习问题，并不断总结问题出现的原因，以此可以借助分析问题，对自己的学习情况详细的了解，可以找到学习的突破口，并不断地创新学习方法，提升学习能力。基于这样的评价与反思，教师可以依托课后辅导实现，使学生经过学习总结过程，系统化地接受即时反馈所带来的学习新体验，不断激发学习兴致，有条理完成语文学习，感受学科魅力，递增学习信心，呈现借助智慧课堂助力的学习法有效性。
总结：
总之，关于智慧课堂助力于初中语文学法的创新研究，教师可依托教学实践，从教学实践中进行有效性实践总结，并将这些实践的效果经过汇总与罗列，形成一整套适宜学生的创新型语文学法，帮助学生提升语文学习效率与质量，不断提升语文学科学习魅力。由此，作为教师可以借助智慧课堂的助力，有效开展语文教学活动，展示语文学法创新魅力，提升语文教与学的质量和效率。
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