罗江兰
广西柳州师范学校附属小学 545002
摘要：教育改革深入发展背景之下，我们在进行教学的过程当中，需要对于相关教学模式进行了有效的创新。部分老师在开展教学活动时，会将单元整合与群文阅读进行有效融合，以更好的培养综合性人才。单元整合与群文阅读教学模式是对传统教学模式的创新和发展，它与传统教学模式存在一定的区别。我们在进行教学时，需要紧随教学目标，开展教学活动，以更好地调动学生的学习积极性，努力提升学生语文素养，促进学生全面发展。本文将对其进行深入探究，进一步了解小学语文教学中单元整个与群文阅读教学模式的有效构建，以开展高质量教学活动。
关键词：小学语文 单元整合 群文阅读
在小学语文阅读教学中，我们可以发现大多数的老师依然使用传统的阅读方法开展阅读活动，阅读质量得不到有效提升。而单元整合与群文阅读是一种全新的教学模式，它与传统阅读方式存在一定的区别，得到了广泛的应用。老师在进行教学的过程当中，会借助单元整合与群文阅读，开展高质量教学活动，为学生的全面成长和发展奠定良好的基础。
在进行教学的过程当中，我们可以发现单元整合与群文阅读是小学语文阅读课堂开展的关键所在。在进行教学时，我们需要将资源进行有效的整合、知识点进行融合，搭建高效的语文知识脉络，逐步引导学生用所学知识点巧妙搭建知识框架，以提高学生的语文素养。在对单元整合与群文阅读进行有效构建的过程当中，老师就需要逐步的提高自身的教学能力，通过有效构建，提高教学质量。
一、分析文本整体布局
通过探究我们可以发现单元整合与群文阅读教学模式的构建是对资源的有效整合，老师在进行教学时就需要合理把握文章的布局，对其进行有效了解，逐步渗透，让学生对于文章的整体布局进行了解，逐步的提高学生对于文章的理解能力。我们需要对文本中所涉及到的知识进行有效的整合，这是单元整合与群文阅读的关键所在。我们首先需要加强学生对于文章结构的认识。在这时，老师就需要有意识地对学生进行有效引导，使得学生更好地把握文章结构。
例如我们在讲解统编版四年级下册第六单元中的《小英雄雨来》、《我们家的男子汉》、《葫芦鞋》等文章时，老师需要引导学生对本单元中的文章进行对比，通过有效对比能够更好的把握文章的布局、特点，并了解文章的题材，文章写作时有什么特点，对不同的文章进行对比并寻找相同点，借助逆向思维引导学生进行学习。通过该种方法能够帮助学生更加全面的学习本单元中所涉及到的相关知识，以开展高质量单元整合与群文教学活动。
二、进行读写结合教学
阅读与写作紧密结合，密不可分。
在小学语文教学的过程当中，我们可以发现大多数的老师在开展阅读教学的过程当中会融入写作，通过有效的教学活动，能够逐步的培养学生听说读写的综合能力，以为后期的语文学习的开展奠定良好基础。而我们在进行单元整合与群文阅读教学模式构建的过程当中，可以发现单元整合与成文阅读，更加注重学生综合能力的发展。为此我们在开展教学的过程当中，就需要将阅读与写作进行紧密相连，以提升学生各项能力并渗透于日常学习中。
例如我们在讲解统编本四年级下册第五单元时，我们可以看到本单元所学习的的课文，包含《海上日出》、《金华的双龙洞》，习作例文《颐和园》、《七月的天山》。而习作是游＿＿，题目为半开方式，我们在继续学习的过程当中，就可以在阅读结束之后开展写作练习，学生们可以写一写自己出去旅游的经验，并结合习作例文对自己所写的文章进行修改，以进行更好的了解本单元中所学习讲解的相关内容以及所涉及到的写作技巧，融入于本文章当中，提高写作效率，保证写作质量。
三、进行有效拓展实践活动
在进行单元整合与群阅读教学开展的过程当中，我们不仅需要学习书本知识，还需要从书本中走出来，融入于参与到整个实践活动当中。书本中所涉及到的知识较多，在学习结束后，我们可以通过实践的方式加深理解，以更好的提高学习效率，保证学习质量。
统编版四年级下册第四单元当中所讲解的内容是关于小动物，作者在进行描写的过程当中现了自己对于小动物的思想情感。那么我们在进行教学的过程当中，就可以带领学生一起到动物园当中观看小动物，对小动物的基本生活习性进行有效了解。在了解结束之后，学生可以通过演讲活动的方式，讲解自己对于小动物的了解，以及我们在日常生活当中如何关爱保护小动物。通过有效拓展实践活动，能够让学生真正的参与到其中，在进行拓展时间的过程当中，加深对于文章的理解，更好的体会作者的思想情感。
结语
在进行教学的过程当中，我们可以发现单元整合与群文阅读的有效构建，能够帮助学生学到更多的知识。单元整合与群文阅读是对知识的整理与深化，我们需要对其进行探究，进一步了解，单元整合与群文阅读的有效沟通策略，以开展高质量教学活动，为后期教学活动的开展奠定良好基础，使得学生能够在学习的过程当中学到更多的知识，以加深对于语文知识的理解。
参考文献
[1]小学语文主题单元整合教学的实践[J]. 余永钧. 小学生作文辅导(读写双赢). 2021(01)
[2]小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略探讨[J]. 冯元元,何宝来. 名师在线. 2020(08)
[3]小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈[J]. 杨凌. 课程教育研究. 2019(20)
[4]探究小学高年级语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J]. 王腊梅. 读与写(教育教学刊). 2017(05)