李华
吴忠市利通区扁担沟中心学校 751100
摘要:语文科目是初中教育阶段主要的教学科目之一，重点在于培养学生们的语文学习能力和文学艺术方面的特长，而写作能力也是重要的一项能力。在传统的初中语文作文教学当中，教师们通过结合教辅作文书籍中的新颖素材的方式配合书中的作文习作教学，但随着我国教育制度的不断改革和深化，传统的语文作文教学模式凸显出了一些问题和不足之处，因此，为了能够更好地改善其中的问题，为广大教师提供更加广泛的教学策略，本篇文章立足于农村初中语文作文教学的创新研究，简述了在初中语文作文教学中存在的问题，并提出了相应的解决方法。
一、农村初中语文作文教学存在的问题
（一）学生缺乏创新思维能力
在传统的农村初中语文作文教学当中，学生缺乏创新思维能力。由于在传统的初中语文作文教学中，农村地区的教学设备和资源比较有限，因此导致了学生们在学习的过程当中缺少创新思维的培养，学生们无法通过设备和资源获得写作的灵感和思维，因此阻碍了学生创新思维能力的发展。
（二）教师教学模式较为单一
在传统的农村语文作文教学中，存在着教师教学模式较为单一的问题。由于在传统的农村语文作文教学中，教师的教学模式是通过借助教辅书籍材料的方式，配合教材中的语文习作教学，学生们很难获得更加丰富的学习机会，因此，也阻碍了学生语文习作能力的发展。
（三）教学机制有待完善
随着我国教育改革的不断深化和发展，农村初中语文作文教学逐渐存在的问题有待进一步的完善和整顿的同时，最根本的是其中的教学机制也有待完善，应当更加全面地考虑到学生的发展需求，从而通过完善教学机制的方式，为学生们提供更加丰富的教学资源和渠道，能够借助更加多的学习机会提升自身的语文习作能力。
（四）教师队伍培养力度仍需加强
由于农村地区的教学资源和师资力量比较匮乏，因此在农村初中教育阶段教师队伍的培养力度也需要加强，吸引广大的人才来到农村进行教学，为学生们的学习提供更加强而有力的保障。
二、农村初中语文作文教学的创新方法和策略
（一）改变传统的教学模式弊端，创新教学方式
针对教师教学模式较为单一的问题，建议可以通过改变传统的教学模式弊端，创新教学方式的策略进行解决。可以通过以下教学方式进行调整:
1.利用先进多媒体设备，结合情景教学方式讲授
建议农村初中学校的管理部门可以多多引进先进的教学设备，鼓励广大语文教师通过利用先进多媒体设备，结合情景教学方式讲授的方式，改变传统初中语文作文教学中的部分问题，可以制作教学课件例如:PPT、微课课件等，并配以图片、文字、视频或寓言故事等内容，并在课堂教学环节中创设丰富有趣的情景，让学生能够在更加轻松且愉悦的氛围下进行语文作文的学习，并且有利于学生们更加直观地感受到学习内容的含义，从而更好地完成学习任务，进一步提高自身的语文习作能力。
2.为学生提供可思考的机会，培育学生的创新思维能力
建议广大教师多为学生提供可以思考的机会，改变传统语文作文教学中教师为主要讲授者的教育模式，要尊重学生们的学习主体地位和发展需求，鼓励学生们成为语文习作学习的主导者。建议可以通过鼓励学生走上讲台，通过完整描述自己在本堂语文习作课程中所体会到的内容，表达自己在学习中遇到的问题，并讲述自己是如何思考的，例如:如何解决语文作文中语句不通顺的问题、如何提高语文作文能力以及如何选用更加新颖的作文题目等话题，不仅有利于促进学生们动脑思考，也有利于培养学生们的口语表达能力以及问题陈述的能力，可以进一步提高学生们的语文习作能力以及各方面的综合素质。
3.以学生更加感兴趣的教学手段为主，激发学生学习兴趣
建议广大语文教师以学生更加感兴趣的教学手段为主，从而激发学生们的学习兴趣以及积极性。可以通过开展作文交流活动、特色的语文作文竞赛等方式，选择深受学生们所喜爱的话题和内容作为活动或者竞赛的主题，并且鼓励学生们在活动和竞赛当中勇于发表各自的看法和观点，培养学生们敢于争取和竞赛的精神，让学生们能够更加自信地面对今后的语文作文学习的同时，也有利于增加学生们的学习经验，并且为学生们的学习生活提供更加丰富多彩的乐趣，也能够更好地促进学生们能力的提升。
（二）健全教学机制，落实考核制度
针对教学机制有待完善的问题，建议应当及时地健全教学机制，落实考核制度。可以通过建立学期作文考核制度的方式，定期考察学生们的语文习作学习能力，检验学生们的学习情况，但要多加注意的是考核的方式要基于全体学生的综合实力，不应当存在重视优生而忽略差生的教育错误和弊端，并且要更加全面地考虑到学生的发展需求，从而通过完善教学机制的方式，为学生们提供更加丰富的教学资源和渠道，能够借助更加多的学习机会提升自身的语文习作能力。
（三）建立小组合作机制，鼓励学生施行作文互评
针对学生缺乏创新思维能力的问题，建议可以通过建立小组合作机制，鼓励学生施行作文互评的方式进行整顿。可以在学生群体中成立语文作文互评学习小组，由教师进行任务的发布并提醒小组组长负责全体学习小组组员的学习情况的记录工作，定期开展小组互评活动让学生们能够互相借鉴他人优秀的习作之处，并互相提出有待完善的问题和不足之处，有利于培养学生们合作能力的同时，也能够保证语文习作教学的质量和水平得到更高的提升。
（四）加大优秀教师队伍培养力度
针对教师队伍培养力度仍需加强的问题，建议应当加大优秀教师队伍培养力度。例如可以为现有的农村初中语文教师提供外出交流实践学习的机会，让广大语文教师能够走到更加优秀且教育理念更加全面的机构接受培训，从而提升自身的教学能力。另一方面，学校部门也要加大人才吸引的招聘力度，可以通过提高薪资待遇和发展当地教育资源的方式，吸引更多地优秀人才来到农村进行教学，更加有利于壮大农村初中语文作文的师资队伍。
结论:综上所述，在传统的农村初中语文习作教学当中存在着一定的问题，作为学校的管理部门和教学教师，应当针对各项问题及时改善，并通过各类解决策略进一步保障语文作文教学的质量，提升学生们的语文习作能力。
[1]李谨良，《新课改下高中语文作文教学存在的问题及对策》，《作文成功之路》2013.10
[2]叶瑞联，《让学生过把“发表”瘾》，《作文成功之路》，2013.02
[3］刘菁.浅析初中语文作文教学方法的创新［J］.作文成功之路（上），2016（12）.