张静
内蒙古呼和浩特市新城区海拉尔路小学010051
摘要：小学语文课程主要涉及的作文类型为记叙文和写景文，两种不同类型的作文在描写方法上有很大差异。写景作文景物描绘是重点，还要抒发一定情感，在写作过程中融入自己的感受。另外需要注意写作过程中，并不是对观看到的景物进行记录，这样反而变成日记，正确的写作方法应该是通过描写景物抒发自身情感。不过学生的写作经验比较少，很难掌握好写景作文的关键。因此教师应采取有效方法，充分培养学生的写作能力，提高学生的观察力，在描绘景物时笔下生花。
关键词：小学语文 写景作文 教学方法
引言
写景作文主要是学生对周边的社会环境、自然景观等进行描写，是提高学生写作能力，培养学生写作技巧的不二途径。小学教材中有许多写景的优秀篇章，教师可以结合文本引导学生学习与探究，鉴赏文本的结构、修辞、语言，感悟作者的情感，掌握写景的方法，从而提升学生的写作能力。
一、学生写景作文存在的问题
（一）走马观花，没有层次
小学生写景的特点是看到什么就写什么，虽然作文中描写了大量的景观、动植物，但是没有层次感，就像景观的简单罗列，不能够表达出景观的层次，与其说是写景作文，还不如说是所见景物的一个清单。面对五彩斑斓的自然世界和具有丰富内涵的人文景观，小学生常常“无话可说”，不知道如何写起，导致作文教学效率低，达不到预期的效果。
（二）千篇一律，缺乏想象
以往千篇一律的写作模式使得学生常常以一种思路“套作文”，学生的自主性和想象力没能得到充分发挥。在这样的作文教学模式下，学生机械式写作，缺乏真情实感和想象力，久而久之，学生会形成思维定式，不愿再进行想象和创新。文不定法，小学生想象力丰富，具有很强的好奇心，教师要突破原有的写作程式化教学模式，让学生能够不拘泥于固定的框架，充分发挥想象力。
二、小学语文写景作文教学方法
（一）学会观察
对于写景作文来说，观察是最重要的能力，这样才能详细掌握景物特点。例如，在教学部编版小学语文三年级上册《这儿真美》时，操场后面的小花园、家附近的小河边……在小学生周围有很多美丽的地方，但是由于缺乏观察，他们在写作文时总是运用“眼前的景色太美了！”“校园的景色真是太迷人了！”等空话、套话，降低了读者的阅读欲望。为此，教师应该引导小学生主动观察后，抓住不同景物的特点，即当我们走进动物园时，凶猛的老虎、活泼的小鹿……各种各样的小动物总是给人眼花缭乱的感觉，此时教师就可引导小学生重点观察不同动物的外形、生活习性，并在创作时进行详略得当的讲述，这样写出来的作文才更有针对性。
（二）巧用修饰，点缀景物描绘
在写作过程中，描写顺序是非常重要的因素，必须有条理地对景物进行描写，同时要积累大量词汇，这样写出的文章会更加精彩，尤其是丰富的修饰，让写景作文更加引人入胜。写景作文中最常用的就是修辞手法，借助各种修辞手法勾勒出景物形象特点。修辞手法有很多种类，可以根据不同写作需求进行选择，让整篇作文更有画面感。例如比喻手法可以让抽象景物得到具体的呈现，而拟人手法让景物充满思想与灵魂，整个作文也会更加活灵活现，就像小学语文二年级教材中的《咏柳》，诗人贺知章就把春风比喻成剪刀，不仅让无形的风得以清晰呈现，同时也营造出了独特的美感。因此在写景作文教学中，应注重运用修辞手法，这也是写好文章的基础条件，确保内容精彩具有吸引力。
（三）创设开放的学习环境，鼓励学生尝试大胆想象
在很多语文写作教学课堂上，大多数学生的表现总是十分规矩，甚至在写作以及思维等方面也表现得十分刻板，当老师让他们围绕一个话题进行创作的时候，学生总会十分谨慎，生怕因为跑题而受到老师的批评。直觉作为思维的一部分，同时也是创造性思维的重要表现形式，它具有更加直观、快进、跳跃的特点。在日常的语文教学活动中，教师应当为学生创设开放性的学习环境，鼓励学生在课堂教学中积极参与并大胆想象，自由发表自己的看法与建议。由于对景色描写手法的认知较少，小学生的想象缺乏逻辑且严密性不强，所以教师需要在此基础上引导学生，让学生的想象变得更加具有逻辑性。
（四）融情于景
国学大师王国维曾经说过：“一切景语皆情语。”景物是没有感情的，但人是有感情的，只有把人的情感融入景物中，才能使客观的景物独具韵味。例如《只有一个地球》中，作者就利用了比喻、拟人等手法，对地球进行描写，让整篇文章生动形象，同时也表达出了保护地球的情感，而正是这种情感启发了读者的思想。因此，在写景作文中必须要把握好情感，这也是写作的灵魂所在，能够为读者带来丰富的情感体验。
（五）借助教学评估，严把习作内容
对一节课的评价，虽然没有一个固定且完全公认的标准，但是应符合新课程理念的要求，教师需要以发展的观点去评价课堂。每个学科都有自己的课堂评价标准，但是关于语文写作教学课堂上的评价，教师不能只凭借传统的提问方式或者考试检测的方式来对学生的学习成果进行检测，而是需要构建多元化评价体系，从生生评价、师生互评、教师评价、自我评价这几个方面对学生进行多方面的综合评价。课堂评价具有鉴定课堂教学效果的作用，还可以为今后的教学提供决策，所以借助教学评估，严把习作内容，以此来保证学生的写作效果和教学效率，将会在最大限度上改善语文写作课堂教学现状。
结束语
综上所述，写景既是写生活，也是写情感，优秀的写景文都是以小见大，蕴含较多个人情愫的。这样教师在教学的过程中，就应该引导小学生热爱生活，主动感悟生活，进而促使他们写出文辞优美的作文。
参考文献
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