张焕
淄博市张店区实验中学 山东 淄博255000
摘要：随着我国教育教学不断改革与创新，初中语文写作教学成为当前教育教学中的主要任务。写作教学一直以来都是语文教学中的“半壁江山”，而这座“半壁江山”需要教师用心浇灌，一点一滴慢慢成长，成为屹立不倒的核心力量。写作教学作为语文整体教学中的重点难点，在写作过程中大部分学生对写作都会产生一定的困扰，成为初中语文学习路上的“绊脚石”。因此，初中语文教师在写作教学上要立足于教材，让学生们跟着教材学写作，加强培养学生的写作兴趣，熟练掌握写作的方法和技巧，帮助学生构建写作思路，拓展学生的思维空间，提高学生的学习能力和写作能力，有效促进学生个性化发展。
关键词：初中语文；写作教学；立足教材；写作能力
我们不难发现，在初中阶段的语文学习中，语文教材都是由专业学者、教育学家等专业人士对文章进行精挑细选，教材中蕴藏着诸多的经典名篇、文人学者，都是一些优秀美文，能够让学生大开眼界、增长知识，更是写作的典范。细细品读每篇课文都具有丰富的人文精神和独特的情感魅力，培养学生的人文素养和综合能力，这种精神领域的传递对学生有深远影响，课文中的文章机构、布局 ，优美生动、感人至深的言语，为学生提供写作范本，在学习中不断积累知识素材，提高学生的写作能力。
一、巧用教材文本，积累素材掌握方法
想要写出一篇优秀的作文，离不开阅读，阅读贯穿于写作教学之中，能够让学生积累更多的知识量，将阅读中的内容、文章结构、语句运用有效结合在写作上，合理切入，通过阅读训练、读写例话等来丰富学生的写作知识，提高他们的写作能力。在初中语文课本中蕴藏着大量的经典事例以及名言名句，其中包括鲁迅先生的人文精神、朱自清对父亲的思念之情等优秀作品。教师让学生在阅读中养成不断总结的良好习惯，深入分析文章中的重点内容以及作者背后的思想情感，文章中的经典事例都能成为学生们写作中的可用素材。有非常优秀的写作手法和技巧都深深地蕴藏在初中语文课文中，不同题材的文章彰显出不同的写作风格，作者为了表达出不同的思想情感也会运用不同的写作手法。利用课文积累素材，锻炼学生用文字形式将内心的情感所表达出来，强化内心深处的感悟，有助于学生深层次、全面性的思考，从而养成良好的写作习惯。
例如，在练习习作过程中，可以加一些形容词和动词进行润色，意思不变但换一种方式表达，可以使用五感法来进行写作。五感法分别为视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，就像在以《母爱》为题目，写这篇作文时就可以运用这种写作方法。如，我能看到爱，爱是妈妈在下雨天为我撑伞。
我能听到爱，爱是妈妈在我出门时说的：“注意安全”。我能闻到爱，爱是妈妈身上的清香。我能尝到爱，爱是妈妈平日里为我做的三菜一汤。我能摸到爱，爱是妈妈一针一线亲手为我编织的毛衣。这样的写作方式，能够激发学生的写作思维，不但让学生体会文章的中心思想，还要让学生懂得词语的妙用，让自己的写作方式达到一个新的高度，写出自己的风采。
二、模仿教材文本，激发思维加强功底
初中阶段的学生思维活跃程度非常高，思维灵活、敏锐，拥有较强想象力和创造力，脑海中时长会有很多突如其来的新鲜创意。语文教师应该采用开放式教学手段，让学生们能够自由写作，自由写作能够体现学生们的不同思路，充分发挥他们的写作思维和写作灵感，能够从写作文章中挖掘学生的潜在能力。在语文教材中有很多借景抒情的文章，描绘出的景色迷人，使人有一种身临其境的感觉，将景物写“活”，抓住写景的手法和特征，善于模仿和练习。就像鲁迅笔下充满乐趣的百草园、萧红笔下自由自在的大花园、朱自清笔下生机勃勃的春天等等，通过阅读这样的文章，景色具有有活力、生命力，深深地触动心灵深处。教师可以进行正确指导，借助这些美丽的景物描写，让学生们运用修辞手法，对景物进行无限地想象，这样学生们写出来的内容也是有生命、有活力，描述出来的景色更加形象、真实、字里行间流露出真情实感。
例如，在初中阶段都学习过陶渊明的经典名篇《桃花源记》，这篇文章的写作背景与文章中的内容大有不同，作者通过大胆的想象完成这篇佳作，追求人生中的一种美好生活的向往以及对现实生活的不满。教师可以采用这篇文章为引子，鼓励学生自由写作，让学生们能够写出自己心目中的“桃花源记”，同时锻炼学生词句的转换，由浅入深、由易到难逐渐提高，从一句话到一段话反复练习，同样的意思用不同的方式、不同的语言描绘表达出来，在练习的过程中，再学会运用语言的转换，形容词、动词的运用，使文字产生强烈的画面感，让人阅读后如痴如醉。这样能够发挥学生的想象力和创造力，展开联想、大胆尝试，在教师的大力支持和鼓励下，学生们提高写作的自信心，能够创作出属于自己的作品。
三、结语
综上所述，在初中语文写作教学活动中，教师一定要立足于教材，对教材深入钻研、灵活运用，从中挖掘更多的可能性，将教材文本与写作教学紧密贴合，使学生能够学以致用，从而提高学生的写作水平和文学素养。
参考文献：
[1]王志宝.初中语文阅读与写作教学模式探究[J].新课程(中学),2018(05):52.
[2]朱云静. 初中写作教学开发运用教材资源的研究[D].南京师范大学,2018.