张春燕
福建省泉州市德化县特殊教育学校 福建省泉州市 362500
摘要：小学语文教学中最重要的一部分是培养小学生的阅读能力，阅读能力的培养可以提高学生的综合能力，提高小学生的阅读兴趣是实现阅读教学目标的有效方式，丰富小学生的文化素养，是小学生从被迫阅读到主动的喜欢上阅读、享受阅读的过程。所以小学语文教师要不断的创新语文阅读教学的方法，以此来提高学生的阅读兴趣，激发他们探索的欲望。本文对如何培养小学生的语文阅读能力进行了分析，希望对今后的教学起到一点帮助。
关键词：小学语文 ；阅读教学；策略探析
引言
阅读是语文教学中的重要内容，对小学生的重要性不言而喻。阅读是小学生获取知识的重要方式，对小学生文化素养的提高有着直接的关系。小学生需要不断的提高自身的文化素养和阅读能力来丰富语文知识进而不断的提高自己的写作能力。所以需要运用科学合理的方法激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
一、营造良好的阅读氛围，激发学生们的阅读兴趣
从小学生的角度分析培对小学生进行阅读教学的目的就是为了让学生更好的去学习，让他们的情感可以在阅读中得到升华。学生在阅读的过程中可以理解文章索要表达的情感和内涵，良好的阅读方法能够有效的陶冶学生的情操，丰富学生的知识，拓展学生的眼界。为了更好的提高学生的阅读能力，需要教师运用良好的方式为学生创建一个良好的学习环境，可以让学生在这种学习氛围中，突破思想上的束缚，发散自己的思维。如此一来小学生良好的阅读能力才能得到提升。小学语文教学要为学生创建一个公平公正的阅读环境，让学生们在这种环境中平等的交流和探讨，促进教师和学生之间的和谐关系，提高学生阅读的兴趣。在阅读课堂教学中教师要为学生指导和引导学习的方向和方法，让学生在课堂上享有主动权，营建出一个良好的环境，进而调动学生们求知的欲望，如此不断可以提高小学生的阅读能能力，对学生以后的成长发展有着重要的作用。比如在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师可以设置一个猜谜语的环节，以此来引出文章中描述的植物爬山虎。之后出示相关图片的提高学生的阅读兴趣，让学生认识爬山虎这种植物，利用这样的方式吸引学生的注意力。借助以上有趣的导入环节，让学生们沉浸在教师营造的情境中，再抓住合适的机会引入文章内容，学生会带着极大的阅读兴趣去学习文章。
二、加强学生的情感感悟和体验
在课程不断的改革和深入中对语文阅读教学提出了新的要求和目标，就是需要在阅读教学中加强培养学生的语感，提高学生把控整体文章的能力，指导学生充分的阅读文章、理解文章、感悟文章。培养学生的语感和理解能力需要让学生进行多次反复的阅读。阅读是学生获取知识的重要方法，教师要引导学生在持续充分的阅读，让学生在阅读中体验文章，进而提高对文章情感的感悟，感悟能力是一个长期坚持的过程。传统的阅读方法有朗读、默读和诵读，教师在进行阅读教学中要重视学生之间的差异，让学生自主选择适合的阅读方式，在课堂教学中专门设置阅读环节，让学生进行阅读，在阅读中体验文章情感，感悟文章情感的表达和变化方式。
在教学中，教师可以借助分角色阅读的方式，[1]进而来提高学生对文章的理解。例如在阅读《牛与鹅》这篇文章中，教师可以让学生分角色扮演文章中的“我、金奎叔、旁白”，让学生感受作者对牛与鹅的不同态度，深刻体会不同的人对待事物的看法也是不同的，让学生学习到要全面的看待问题。
三、使用合理的教学方式，丰富阅读形式
如果学生在阅读中带着一种敷衍的态度，对阅读中的重难点问题不重视，不进行思考，则不利于学生的学习。所以教师要提高学生的求知欲望，让学生在阅读中多加思考，深入分析，会有效的帮助学生理解。学生在学习中对事物的理解只是表面，没有对事物进行深入的分析，如果学生在求知欲的驱使下进行学习，就可以很好的解决这个问题。可以让学生深入的阅读，探索文章中更深层的内容。所以小学语文教师要重视激发学生的求知欲望，让学生更为深刻的进行阅读，提高学生的阅读能力。在语文阅读教学中教师可以采用科技技术手段辅助教学，丰富课堂教学的形式，教师借助多媒体技术展开教学，利用多媒体技术中图片、视频、音频等多种功能转化枯燥单一的形式，使学生在这种环境中直观的感受，有助于学生深入理解。比如在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章中，教师可以搜索出相关的视频，让学生进行观看，在开始学习阶段对文章的内容有简单的了解，进而激发学生求知欲望，让学生带着极大的兴趣去理解文章的深刻含义，教师在学生阅读的过程中要观察学生的情感变化。运用多媒体技术手段进行教学可以体现出教学形式的多样化和有效性，丰富语文教学的内容和形式，让语文课堂更具趣味性和活力，能够帮助学生更好的理解语文的内容，实现学生语文素养的培养。
四、进行课外拓展，扩大阅读范围
小学语文课本中需要学习的文章和考试中出现的文章数量不能达到学生平时的阅读需求量，所以小学语文教师要收集一些适合学生阅读的优秀文章。进而在丰富学生的阅读量，拓展学生的知识面，同时还能提高学生掌握词汇水平，[2]提高学生的语言文字鉴赏能力和感知能力，为今后的写作奠定基础。比如在学习《少年闰土》这篇文章时，这篇文章知识鲁迅《故乡》文集中的一小节内容，无法让学生对闰土的性格进行多个角度和方面的分析和了解，此时小学语文教师可以将《故乡》的全文内容分享给学生，当学生进行阅读后，学生对闰土的性格和情感可以做出具体的分析和掌握。同时要想让小学语文教师可以及时的和学生分享和交流优秀的文章，小学语文教师可以在班级中设置图书角，可以帮助学生在课余时间阅读自己喜欢的文章。小学语文教师还可以开展读书活动，让学生们在活动中阅读优秀的文章并分享自己的阅读感悟，还可以创办读书小报，转变学生阅读的态度，促使学生形成良好的习惯，在这基础上培养小学生的阅读能力。
结语：
总而言之，培养小学生的阅读能力对今后的发展和成长起到重要的作用，培养小学生的阅读能力也是新课改的要求和目标，更是小学语文教学的重点内容。小学语文教师要迎合新课改的要求，用不同的方式提高学生阅读的兴趣和求知的欲望，运用合理有效的方式帮助学生提高其阅读能力，提高语文阅读教学的目标。
参考文献：
[1]杨夏芃.培养小学生语文阅读能力的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021,{4}(07):85-86.
[2]赵亮.培养小学生语文阅读能力的有效策略[J].新课程,2021,{4}(22):173.