叶红桃
海南省海口市长流中心小学 海南海口（570312）
摘要：小学低年级学生在学习时会根据自己的喜好而表现出是否积极参与到学习中，小学语文教师应掌握小学低年学生的这一特点，在教育教学中应设计出可提升学生参与度的措施，让低年级学生在学习语文知识时能够积极地参与到课堂中来，在保证语文课堂教学效果的同时提高学生语言能力水平。
关键词：小学低年级；小学语文；参与度；教学策略
小学低年级学生在学习中会表现出溜号、好动、不遵守课堂纪律的现象，而这些行为对于课堂教学效果、学生学习效果都存在着较大的影响。而学生出现这些行为，说明学生对于学习的内容并未产生学习兴趣，不能集中注意力跟随教师的引导学习知识点[1]。因此，小学语文教师在实际教学中需要采用有效的方法吸引学生注意力、并激发出学生对知识学习的喜爱度，进而能够积极参与到语文课堂中来，在认真学习的过程中提升语言应用能力与理解能力，实现语文教学目标。
一、在小学语文课堂教学中提升学生参与度的重要性
语文课堂教学的目标是实现学生快速理解与掌握知识，并能够将知识应用于语言运用中，实现学生语言应用能力有效提升。可见，课堂的主体是学生，只有学生能够掌握知识点才能达到语文课堂的教学目标。而要实现学生能够有效学生，需要学生的注意力、思维全部集中于课堂中，并且还要积极参与到教师设计的各类教学活动中，通过有效地参与达到理解与掌握知识点的目的[2]。因此，在小学语文课堂教学中要有效提升学生的参与度，实现学生将注意力集中于课堂中、积极思考知识点，进而达到语文课堂教学目标。
二、小学语文课堂教学中提升学生参与度的教学策略
（一）利用口号集中学生注意力
小学生低年级学生展开的行为都是由个人喜好决定的，语文教师在实际教学中要实现学生能够遵守课堂纪律、将注意力集中于课堂中，需要教师采用有效的方法达到目标。教师可以采用利用口号的方式，达到集中学生注意力的目的。教师在设计口号及实施口号时，可以采用趣味化或者比赛的方式开展，还要利用表扬的方式达到激发学生参与积极性的目的，进而让口号深刻记忆在学生的脑海中，当教师在课堂中发出口号，学生能够及时反映口号对应的内容，并做出相应的行为达到集中学生注意力的目标。
例如，语文教师可以设计“摆出最美的姿态”做为端正坐姿的口号、应用“我要吃好吃的食物”做为将学生注意力集中在教师身上的口号、运用“我要奖励”做为参与教学活动的口号。然后，教师在课堂教学中要反复性的运用，让学生对这些口号形成习惯，进而在课堂中听到教师表达出相应的口号，要做出相应的行为，进而实现学生遵守课堂纪律、积极参与到课堂学习中来的目的。
（二）利用开放性问题提高学生参与度
语文教师在课堂教学中可以利用开放性的问题，达到提高学生参与度的目的。教师可在备课时先对本节课所教的内容进行分析，站在学生的角度思考能够吸引学生注意力，并促进学生积极回答的开放性问题，再落实于课堂教学中可以激发出学生的参与度，再引入本节课所学内容可以让学生将产生的学习积极性转移至所学内容中，可有效提升本节课的语文教学效果。
例如，语文教师在引领学生学习部编版小学语文教材中的《曹冲称象》课文时，教师可先采取引导的方式让学生的思维集中于“称重”的环节中，比如：“你们和爸爸、妈妈逛超市的时候，买水果的时候需要称重吗？”逛超市这一行为，小学生在生活中是经常发生的行为。当教师提出这一问题后，学生会快速回忆逛超市买水果的过程，会回忆起称重的过程。其后，教师再次引导：“称量较轻的水果，可以用台秤进行称量。你们想一想，要是称量较重的物品呢？要用什么称量呢？比如说大象。”小学生在电视或者视频中观看过大象，对于这一“庞然大物”，学生会将其与台秤进行对比，并思考出台秤只能称量大象的一只象腿。此时，学生对于这一问题也产生了较高的兴趣。最后，教师再引入本节课的内容《曹冲称象》，让学生阅读课文去找出“曹冲”是如何称象的，因为学生对于教师提出的问题产生了兴趣，能够积极参与到课文阅读中，在提升学生参与度的同时也保证了阅读效果。
（三）激发学生情感增强学生参与度
小学低年级学生的行为都是由自身喜好支配的，当学生对于某件事物具有较强的好奇心，或者喜爱这一事物，低年级小学生会积极展开行为去研究此事物。因此，语文教师在课堂教学中应激发出学生的情感，让情感支配学生思想与行为，进而达到提升学生参与度的目的。
例如，语文教师在引领学生学习部编版小学语文教材中的《妈妈睡了》课文时，如果教师直接让学生去阅读学习这篇课文，学生会认为“妈妈睡了”是很普通的一件事，这是“妈妈”普遍存在的一种行为并不稀奇，而缺乏积极阅读与学习的兴趣，学生的参与度也未能有效提升。教师可以采取措施激发出学生对“妈妈”的情感，当学生产生强烈的情感后，再开展本节课知识的教学，学生的参与度会显著提升并保证课堂教学效果。比如，教师先提问学生：“妈妈为什么要睡觉呢？”学生会很奇怪教师为什么问这样的问题，不只“妈妈”要睡觉，我们也是需要睡觉的。学生会很天真地回答教师：“妈妈每天都需要睡觉呀！”此时，教师可以将“妈妈”辛苦照顾宝宝、宝宝生病时妈妈没日没夜地照看等相关视频，在课堂中向学生播放，或者将感人的电影片段播放给学生，可以激发出学生对母亲的情感。最后，再引入本节课要学习的课文，学生会将产生的强烈情感带入课文学习中，学生的参与度也同时得到了显著提升。
（四）利用游戏活动提升学生参与度
游戏教学法已经属于老生常谈的内容，但是此教学模式对于学生的参与度提高具有较高的促进作用，是语文教师提升学生参与度的首选教学方法。教师在备课时可根据本节课教学内容设计游戏活动，让学生在参与游戏活动的过程中掌握本节课知识点，在有效提升学生参与度的同时也达到了课堂教学目标，比如采取生字拼写比赛等，可以通过游戏过程提升学生参与度。
结束语：
小学低年级语文教学中应注重提升学生参与度，只有学生积极参与到教学中，才能快速理解与掌握知识点，需要教师设计出有效的教学方法并落实到实际教学中，进而达到提升学生参与度的目的。
参考文献：
[1]姚丽群.提高合作学习在统编版小学语文低年级课堂教学中的参与度与有效性[J].新课程.2020，（31）：165.
[2]王云霞.小学语文教学中如何有效提高学生参与度[J].东西南北.2019，（11）：250.