龙述英
锦屏县城关第四幼儿园556700
摘要：绘画是幼儿表达自我的一种重要形式，是儿童表达自我的一种特殊“语言”。幼儿通过绘画向人们展示着自己对事物的认知、想法和感受。绘画不仅是一项技能，更是幼儿自我认识的表达。绘画看似是一个单纯的技能，但是落在纸上需要手眼的配合；手部的协调控制力；大脑的观察力、记忆力、想象力、创造力等能力，是一项调用综合能力的过程。 基于此本文主要就绘画促进幼儿能力发展的策略展开探讨。
关键词：绘画；多种能力；策略
1.树立正确的教育观念，尊重幼儿主体地位
教师应该转变传统的教育观念，要认识到美术教育的真正价值的实现以幼儿为主体，通过美术活动培养幼儿的审美能力和创造力，要丰富幼儿对美的体验，为幼儿创造轻松愉快、安全舒适的美术学习氛围，帮助幼儿逐步建立审美意识，培养幼儿的创造能力。此外，教学活动是教师与幼儿共同的实践活动，教师应充分尊重幼儿的发言权，与幼儿建立民主、平等的对话关系，建立双向的沟通渠道，改变原来的单向灌输的观念，使教育活动发挥促进师幼双方共同发展的作用。幼儿也是创造的主体，只有师幼之间生成平等的对话关系，教师引导幼儿对美术作品、绘画等积极展开交流、讨论，发表见解，才能更好地激发幼儿想象力，培养幼儿创造力。
2.创设环境，激发幼儿的自主性
首先，营造自由、轻松的心理环境。美术创造使用的工具有很多，操作的过程是简单又烦琐的，这需要幼儿在创造的过程中保持一颗平静、真诚的心。在部分教师的美术活动中，幼儿总是围着教师的指挥棒转，教师怎样画，幼儿就跟着怎样画，这种教学完全限制了幼儿自由想象力的发挥。没有思考、没有创造、没有自由，幼儿就会没有创造。因此，教师需要为幼儿营造自由、宽松的环境和良好的心理氛围，这样才能最大限度地活跃幼儿的思维，激发幼儿的创造欲望，帮助幼儿在美术创造中达到最佳状态。兴趣会使美术活动过程成为幼儿的一种享受。
其次，创设丰富的物质环境。美术创造需要丰富的物质环境。陶行知先生说：“人类社会，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”一切创造都伴随想象。为了能更好地促进幼儿发展，教师必须在幼儿创造之前进行精心的准备。比如，幼儿教师应充分利用活动室的每一个墙面、每一个角落，让这些地方成为幼儿的创造圣地，同时也可以成为幼儿展示自己创作的展示舞台。在日常生活中，教师还需让幼儿收集可以创造的材料，如废旧的盒子、吸管、纸巾、毛线、绳子、纸板等生活材料，即使是相同的材料，它们的大小不同、颜色不同，创造的内容也会有所不同。
3.尊重幼儿，启发幼儿的想象
教师要尊重幼儿的想法，善于启发幼儿对材料的想象，营造良好的环境氛围，鼓励肯定幼儿的创造，给予幼儿充足的信心，帮助幼儿插上创造和想象的翅膀，为幼儿提供更多的机会来表现、创造。美术创作能展示出幼儿的生活经验、创造能力、情感能力，表现出幼儿富有童趣的创造能力，显现他们的天真与异想天开。美术教育是用创造与想象构筑的世界，幼儿创造的世界是多姿多彩、奇幻无穷的。他们在创造中有自己的想法与认知，教师不能强迫幼儿创造，教师的职责是帮助幼儿发现美、创造美，这要求教师拥有良好的自身素质、扎实的专业技能，从而激发幼儿创造的能力。教师自身要富有创造能力，与其他教师相互讨论、相互学习，只有这样，才能让幼儿的创造能力有更高一层的发展。
4.留有足够的绘画的时间
幼儿园的活动组织有一定的稳定性与灵活性，它既要满足幼儿的合理需要，又要照顾到幼儿的个体差异。幼儿与幼儿之间就像不同的树叶，看似相同实则个体间存在差异性。
语言表达能力、肢体灵活性、动手能力、社会交往等方面或多或少都有个体差异性，绘画也不例外。有的幼儿喜欢绘画，他们在区域游戏中会用绘画表达各种内心的想法和感受；有的幼儿动手能力较弱，绘画会比别的幼儿用时较长，这些情况在幼儿园都是很常见的。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足与成功。因此，在日常的教学活动中，我们要为幼儿的活动提供足够的空间，同时我们也要为幼儿的活动留有足够的时间，从而使他们在绘画中获得满足与成功。
5.采用多种教育方法，培养幼儿创造思维
教师应运用多种教育方法，少用甚至不用传统的示范讲解的教育方法。游戏是幼儿的基本活动，正如席勒所说: “只有当人是充分意义的人的时候，他才游戏，并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”在游戏活动过程中，幼儿的情绪会始终处于积极的状态，此刻的幼儿思维非常活跃、想象力极其丰富，幼儿的思维随着游戏的进展不断地跳跃。因此，在幼儿美术教育中，教师可以借助游戏来组织活动，让幼儿根据自己的探索需要选择游戏材料，创造轻松、舒适的活动氛围，让幼儿产生参与美术活动的欲望并能无拘无束地活动。例如，在吹泡泡美术活动中，教师可以先组织幼儿进行吹泡泡比赛，引导幼儿在游戏中观察泡泡，游戏结束后再让幼儿进行画泡泡活动。此外，教师还可以将音乐融入美术教育中。例如，大班美术活动“彩色树叶大变身”，在活动开始时，教师和幼儿可以戴着用树叶制成的小头饰随着歌曲跳动、舒展身体，在享受音乐的过程中充分调动各种感官，为后面树叶画的制作奠定基础。
6.丰富幼儿的感官刺激
幼儿的绘画取材应当广泛，贴近幼儿的实际生活。生活中有许多的事情会引起儿童的关心和注意，有的则能深深打动他们的心灵。丰富幼儿的感官刺激，我们能利用的素材很多。如自然现象，冬天的雪、夏天的雷、春天的雨、秋天的风；过节时五彩斑斓的烟花；马路上来来往往的汽车；小区里的树木花鸟鱼虫；一部好看的动画片，一首好听的故事，一本有趣的绘本……这些都可以成为幼儿绘画的内容。在日常的教育教学中我们可以运用幼儿感兴趣的事物与现象，从而丰富幼儿的绘画内容，使之更加的生动、有趣。
7.结束语
综上，美术教育能表现幼儿的自我，能展示出幼儿的生活经验、创造能力、情感能力，表现出幼儿富有童趣的创造能力，显现他们的天真与异想天开。通过美术创造活动，幼儿的创造性思维得到更好的培养和发展。幼儿通过发挥自己的想象力，沉浸在想象的世界里，在艺术的海洋中体验美的价值和身心的愉悦。
参考文献：
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