李思兰
五华县黄狮幼儿园 广东省梅州市 514400
摘 要：随着时代的发展，人们对幼儿教育的要求也在随之提高，只有将幼儿培养为独立、自主、自律的人，才能为其今后的成长、学习奠定基础。同时，创造力于儿童而言，也是必不可少的要素，只有两者融合才能促进幼儿发展。基于此，笔者在本文区域游戏中的幼儿自主性和创造力的培养策略进行了相应的探讨。
关键词：区域游戏；幼儿自主性；教师指导；主动学习
区域性的活动主要目标是由一个专业的小教师为家长们提供一个适宜于小朋友在这次小游戏中挑选合适的区域性活动场所、材料、玩具等,让小朋友家长们在这次区域性游戏中可以自由、自主地选择所需要的区域性活动内容,通过做出各种操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等多种方法,从而使他们在这次游戏中掌握了知识、开拓才华和实践能力的一种有效的家庭教育。它以灵活多变的组织方式,丰富多彩的活动内容及各类型多样化的材料。它既可以立足于幼儿,又同时可以使我们的幼儿在生活中充分体验经历和探索,可以促进幼儿的独立性、自主意识和创造能力,又是对我们的幼儿实施个别化教育的一种最佳方法。
一、幼儿自主性与创造力的意义
促进了幼儿的自主性本身是一种影响我们对于幼儿个体特点的重要因素之一,不需要依靠别人,自己主动地承担责任的一种个体化特征。一个人在生活中遇到什么样事情的这个时候和他在实践过程中他已经清楚地明白了懂得自己的看法、观点和主见,又判断别人与什么事情之间是非的知识和能力,又对自己做法作出正确选择的意识和能力,这样也使他才能够促使其在终身中受益匪浅。幼儿在探索和创新过程中,首先需要做的事情就是对这个世界有个完整整体的理解,当认识世界之后，孩子才能在已有的旧事物的基础上进行创新，从而使之发展成为新事物。让孩子能在轻松愉快的环境中进行创新。
二、区域游戏为幼儿自主性、创造力发展提供良好的条件
区域的游戏可以给幼儿实现自主性的发展，营造良好的环境和条件而现在幼儿的大部分时间都是在家里进行各种集体的教学和各种集体的活动,而这些教学和各种活动都必须是由于教师的组织和指导来进行的，例如建构游戏，其他幼儿一起搭建汽车。仍然没有成功，小汽车不停的散架。此时我提醒观看其他幼儿的作品，看见了其他幼儿的小汽车，似乎发现了什么，又重新跑回材料区，把两个很长条的圆柱体替换成了四个较短小的一个圆柱体,把它们分别摆放在一个半圆形的两边,而不是把它们分别架在上面,这次他再一步地放手,那辆小汽车却没有分散。当一个幼儿很少有机会想到自己所学的一个游戏素材,也就是说一个幼儿很少有机会想到自己所学、也就是很喜欢想到自己所学的知识和东西时,教师们就会认为我们可以用一个游戏者的角色来进行平行地引导和介入,给予一个游戏中对于幼儿的一些语言暗示或一些动作暗示,根据每个孩子在一个游戏过程中的一些情景进行创设和发展,提出与之密切联系和相关的一些问题,促使每个都去进行独立思考。
三、区域游戏促进幼儿自主性、创造力发展的策略
（一）促进自主性发展的策略
1、教师的指导与帮助
教师如何在游戏中更好地培养幼儿的自主性发展，就是有着很大的指导责任。
在进行游戏的整个过程中，就是首先应该处于指导者的重要位置，观察每个幼儿的游戏活动行为是否正确，思考如何能让幼儿能够自己去模仿、去学、这样能使幼儿自主性的成长，指出每个幼儿在进行游戏时所遇到的问题，并对其进行正确指导和带领的作用。并且我们还要时刻注意保证各个区域的角落装饰材料都是满足了幼儿的学习兴趣和成长发展所需，以此及时的进行更新新的游戏，这样幼儿才会主动积极参与进来，当幼儿之前发生矛盾时，教师应该让幼儿自己进行解决，应该给他们留有一定的空间让他们培养感情，同时也要给幼儿营造一个轻松、愉快的心理和精神环境。幼儿就是一张白纸需要严格管理幼儿的行为，监督他们进行幼儿学习活动的一举一动，教师娱乐性的带着幼儿学习，幼儿的严谨呆萌，谨小慎微、模仿能力较强，创造一种轻松、愉快的学习氛围,从而激起了幼儿的学习兴趣,才有机会使他们更加愿意积极投入到自己的活动中。因此,要尽量让孩子们对于区域游戏产生较大的兴趣,更主动地参与其中，少不了教师的支持和鼓励。
2、激发幼儿自主学习意识
幼儿积极参加自主性的学习类游戏本就是需要教师引导幼儿做一个让教师作为主体积极参与的一种活动,而为了使得幼儿能够在这样的区域游戏中得以更好的发展,就要教师引导幼儿更多的喜欢并主动地参与进来。在这种区域游戏中,解放了幼儿的自我天性,不再会使他们在游戏中感觉束手限脚,能够自由、自主地选择他们最喜欢玩的各种娃娃或者是想要共同玩的各种娃娃和同伴,让这些幼儿真正地成为了游戏的参与者和主人。只有这样当幼儿完全地投入进来参加到这个教育游戏中,他们才能够会主动地认识和学习,主动接受知识，还可能会把它们铭刻得很长时间。我们如此,幼儿则更是如此。
（二）挖掘幼儿创造力的思考
伴随着我国经济发展的需要不断进行改革。而每一个幼儿的学前生活创造力可能都有着与之相同,尤其特别的就是在每个个体的学前生活创造中最为富有其创意和表现出来的阶段,所以我们的教师在开展课堂教学时应该更加注重地培养和充分地发挥挖掘每个幼儿的学习创造力,这也正是当今对于我们进行素质教育的基本需求。因此,教师们还应该引起高度重视针对不同年龄段的幼儿进行心理与身体方面的教育。每个孩子的自我创造力和潜能都应该说明它们是无限大的,但是却已经转变为了机会,同时也正因为他们是别人所想得不到的,幼儿们才有机会真正想到,并且在这种基础上他们会越来越好,更加地改进和完善自己。每个孩子都必须具备很大的自主创新能力和发展潜能，可以促进幼儿潜在发展的可能性不断地转变到现实中去。为此,挖掘其自身的创造力和发展潜能,还是需要我们更加严格地规范和要求教育工作者不断地进行优化与指导的发展方向,以便引领其不断发挥自身的创造力和发展潜能,提高其综合素质。
五、结语
总而言之,自主性的培养训练对于我们的幼儿来说是非常重要的,它直接地影响着我们幼儿现在和将来。在现在的我们小班幼儿园里,通过各种类型的区域游戏方法来进行引导和培养每一个幼儿们自主性和发展才算得上是最恰到不过的了,因为现在区域游戏所需要具有的自主性和发展水平比较高,材料丰富而又具有改变性的游戏活动常常都是富于创造力。而且富有创意和创造力的活动设计也主要表现在教师对于活动中所采取的材料本身进行了设计,材料也不能太过精细、繁琐,以使教师和幼儿在活动中不需要花费太多复杂的工具和技术即可获得满足感,同时这些材料应该能够吸引到幼儿们更加积极地直接投入到活动中。
参考文献
[1]史玉琴.区域游戏中幼儿自主性和创造力的培养策略[J].读写算,2018,{4}(31):43.
[2]朱烨.在自主性游戏中培养幼儿创造力[J].小学科学(教师版),2016,{4}(01):162.