李娜
北海市海城区第四幼儿园 广西北海 536000
摘要：在现阶段，幼儿安全教育属于社会公众都非常关注的问题。在幼儿园中，安全教育问题有制度、意识、资源、评价等方面原因。要让安全教育的各类问题得以改善，幼儿园要尝试从制度、意识、资源、评价等方面提出改进的对策，促使安全教育顺利开展，提高幼儿的安全意识，促进他们的健康成长。
关键词：改进对策；问题原因；安全教育；幼儿园
引言：在社会发展下，人们对幼儿教育的关注度更高，幼儿教育也因此获得了发展。国家部门已经明确指出，让幼儿的生命安全得到保护，促使幼儿实现身心健康发展，属于幼儿教育一切活动的开展前提。为此，幼儿园要在日常工作中，积极结合现状对安全教育的问题原因做好分析总结，尝试找出改进问题的正确对策，提高自身的安全教育水平。
一、幼儿园安全教育存在问题的原因
（一）制度原因
在安全教育的完善制度支持下，幼师才能将安全教育的各项活动顺利开展起来，并保障活动符合安全教育各项规章制度[1]。而在一些幼儿园中，就幼儿教师有没有将安全教育落实、实际教育的效果怎么样等方面，却缺乏安全监督的完善体制，使得安全教育难以达成理想效果。
（二）意识原因
在幼儿教育中，对幼儿身心健康的保障，属于教育活动开展的关键目标。而在一些幼儿园内，教师会对家长需要进行迎合，重视培养幼儿智力，如引导幼儿接受音乐、数学等学科的教育，而这些教育也比安全教育更容易看出效果，最终让安全教育被忽视。但是，这一状况会让教师无法对各项安全隐患制定紧急预案的有效措施，万一出现突发性的各类安全事故，会使得教师没有即时处理的能力，幼儿也不知如何应对，加剧了幼儿园安全问题的出现。
（三）资源原因
在安全教育中，资源的丰富性非常关键。在生活中，人们一般只能在健康领域或社会领域中看到安全教育的一些影子，这些资源对于安全教育来讲还非常不够[2]。在幼儿园中，分析其教育资源可知，安全教育类型书籍的欠缺，使得安全教育被限制了教育形式，在社会资源欠缺的条件下，安全教育也会和生活脱离。
（四）评价原因
教育评价能对教育价值进行评定，需要为教育价值进行判断，对教育能否满足社会、个体的需要进行判断。在评价安全教育时，一些教师没有评价的良好意识，使得他们无法对工作问题清晰了解，不能客观判断安全教育具体开展的状况。在有效评价的支持下，教师能对幼儿实际安全需求更好的了解，对安全教育的不足进行反思总结，这非常有助于安全教育实现持续发展。
（五）幼儿原因
在幼儿阶段，幼儿的运动神经系统没有发育完善，有时虽然察觉到存在危险，但仍无法尽快做出反应，无法对动作进行有效控制而最终导致意外发生，如烫伤等。在幼儿动作、认知的发展不完善的情况下，再受他们好动天性还有环境内各类安全隐患所影响，幼儿和成人相比更容易出现意外事故。总之，幼儿没有较强的安全意识，也没掌握有效、科学的自我保护的安全措施。并且在一些幼儿园内，教师所组织的安全教育没有对幼儿自身发展特点进行考虑，更多程度上以成人的视角组织安全教育活动，使得安全教育活动的开展存在一定的盲目性，无法让安全教育获得预期的理想效果。
二、幼儿园安全教育问题的改进对策
在幼儿园教育中，安全教育之所以会出现问题，是因为制度、意识、评价等多方面的原因。在找到问题的原因后，如何对教育问题制定改进的有效对策，对幼儿园来讲便非常重要。下面尝试从制度、意识、资源、评价等方面出发，总结可以让幼儿园改进安全教育问题的策略，期望能为幼儿园安全教育的开展带来一些思路。
（一）制度方面
在制度上，幼儿园应该对安全教育将书面式的各项规章制度完善起来，并将监督机制完善起来[3]。在制定制度时，需要和园内具体状况相结合，落实至教育的各个细节中，针对于责任到人、如何管理、如何实施等方面，均应该具体做好规定安排。在幼儿园中，还要对执行的具体过程做好监督，避免一些教师会钻制度空子，让安全教育被忽视。在安全教育中，如果因忽视某一环节而使得安全教育存在漏洞，为此园方发现问题后，需要严肃处理，尽快改进，让安全教育可以扫清盲点。
（二）意识方面
在教师意识的提升上，应该对他们做好安全知识培训，让教师改变重视智力教育的思想，对安全教育重新认识，让安全教育能被放在园内工作的关键位置上。教师需要对安全教育全面清除知识误解，重视实践还有理论的结合，并结合具体操作以及理论知识，提升幼儿、教师在处理应对突发事故时的意识以及掌握一些基本的正确方法。此外，幼儿园应该让教师定期学习，支持他们组织安全教育类型的活动，让他们了解安全教育、智力教育等存在彼此促进的作用，属于幼儿园实现健康发展、长治久安的关键保障。
（三）资源方面
在安全教育中，教育形式应该多种多样，教师不能仅仅进行说教，可以对有效、科学的主题活动积极开展，促使幼儿对危险事物正确认识，并让幼儿阅读和安全相关的精彩绘本，使得他们对安全道理能有更好的理解。教师可以展示给幼儿安全视频、逼真教具，促使幼儿对危险行为得到更好的感知，提高他们的危机感。此外，还可以对社会资源灵活运用，让警察、消防员等人员为幼儿示范及讲解危险问题，还有应对危险的有效方法等等。最后，家长还应该和幼儿园形成教育合力，在一日生活内贯穿安全教育，促使幼儿能在潜移默化中发展保护自我的良好安全意识。
（四）评价方面
在安全教育中，有效的教育评价，能让教师对安全教育现状加强了解，掌握安全教育有没有和幼儿发展具体需求相适应，有没有让幼儿对危险行为快速识别及深入了解，有没有满足安全教育的预期目标等。在评价安全教育时，可以尝试通过过程性、结果性的评价完成。教师可以对幼儿及其学习通过记录、观察的方式进行研究，并对自身教学、教育尝试研究，让幼儿教育可以提升有效性，让教师也能实现专业成长。在安全教育时，教师可以同时观察幼儿并记录幼儿，记录自己的想法和感受，为后续反思回顾提供信息，让安全教育能够更好的开展。
（五）幼儿方面
在生活中，虽然成人会对有害物体、危险场所存在一定认识，但这并无法让幼儿引起共鸣。对幼儿来讲，他们对事故因果、危险情景的认识和成人存在差别。如，幼儿会认为尖利物体并没有马路上车辆等危险，因为他们认为尖利物体往往不会动，但车辆却在动。在身心发展的特点所影响下，生活环境内各类隐患都容易让幼儿受到伤害，在幼儿园内，教师也无法对每个幼儿的行为全部注意到，为此让幼儿提高对安全的了解认识非常重要，教师要对此点提高重视。其次，还应该让幼儿提高规则意识，让他们培养正确的行为习惯，以此避免幼儿在玩具的争抢、在和同伴拥挤等过程中受伤。幼儿园还应该让幼儿加强锻炼，提高他们的体能还有反应能力，让他们能在危险面前尽快做出反应，躲避危险保障安全。
结束语：在幼儿园工作中，安全教育属于一个关键的组成部分，它对发展幼儿保护意识和能力、规避安全事故等方面都存在重要意义。为此，在幼儿园中，教师要掌握安全教育的价值意义，完善安全教育的规章制度，让幼儿不断提高安全意识和能力，提供安全教育的更多丰富资源，通过多种途径，促使安全教育的质量水平得以提高，促进幼儿身心的安全成长和健康发展。
参考文献：
[1]周姝妤.幼儿园安全教育现状及对策研究[J].教育研究,2021,3(12):143-144.
[2]韩佩云,石樾.幼儿园安全教育问题研究探讨[J].读写算,2019,000(011):47.
[3]刀艳.幼儿园安全教育现状及对策研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(15):0040-0040.