赵淑凤
黑龙江省绥化市宝山镇中心小学 152000
摘要：小学语文教学在创新教育实践的过程中，需要不断的进行教育总结和教育反思，在实践中学生感受到语文学习的乐趣，在信息整合以及不断运用语文知识中，逐渐培养学生口语交际能力以及社会交往积极性，让学生在教育改革的新面貌下，逐渐成为课堂的主体，培养学生积极表达的欲望，并能够发挥学生的口语交际潜能，从而在强化学生进行语言丰富和情感融合中，主动提升自身的思维层次以及学习品格，强化学生的口语技艺，不断能够在相互探究和相互合作中提升学生的口语交际水平。学生在参与社会发展中应当具备创新思维，运用有效的口语知识进行社会交往，在凸显出学生积极向上精神面貌的同时，也能够成为社会建设中的优秀人才。
关键词：小学中段语文教学 学生口语交际能力 培养方法
引言
步入小学语文中段教学需要教师能够积极的提升学生的综合素质能力，让学生加强口语教育的认识，逐渐改变传统教学模式，将口语交际能力与学生的全面发展相联系，在展现自身独特精神面貌，不断坚持进行口语训练中，学生能够形成良好的学习创新意识以及口语表达方式。在语文学习中更能够感受独特的情境美，人文美，愿意去表达，教师在教学过程中尊重学生的口语认知层次，不断能够在采用多样化教学方法，符合学生的身心特点和学习需要，让学生勇于产生口语的思考，信息的整合，知识的迁移以及有效的表达，提高学生的口语交际能力。
一、小学中段语文教学
小学中段语文教学是教师从情感教育逐渐步入自主学习的良好阶段，在语言学习过程中突破学生的学习困境，抓住教材内的良好语言表达方式，激发学生产生语文学习的乐趣。教师让学生流畅的进行语句的描述，清晰的进行结构的认识，从而在构建口语交际目标的同时，也能够在脑海中形成清晰的表达思路。在口语交际环境构建的过程中，让学生处于放松的状态，在积极参与口语表达活动以及语言训练中，强化学生的语文学习基础，更好的在呈现出不同表达个性化特色内容，提升学生的口语交际思维能力。
（一）口语交际能力培养的重要性
教师在教学过程中不能止步于传统教学模式，更好地将语文知识联系于生活，让学生展现出独特的探索意识，并能够融入学生生活化的口语交际突破口，让学生有所表达，有所收获。教师和学生都应当意识到口语交际能力培养的重要性，从而在语文课堂教学过程中，着重能够让学生展现自己，构建口语交际的良好氛围，在相互表达不断抒发真实情感中，强化学生形成口语表达的积极性。让学生参与口语训练，自主形成良好的学习探索意识和表达观点，获得良好的社会交往能力，促进学生的综合性发展。
（二）构建交际环境，学生善于表达
教师在教学过程中应当积极的将创新理念融入课堂教学环境中，尊重学生形成文明的礼貌用语以及良好的口语表达环境，在轻松快乐的学习氛围中，更能够激发学生产生语言知识运用的良好意识，并能够在教师的启发下，形成积极表达的有效交流过程。结合教材内容，结合思维延伸的重要情境，逐渐能够在与教师进行交际，与其他同学进行交流中，善于表达，积极创新，提高学生的学习效果。
二、小学中段语文教学中学生口语交际能力培养方法
教师在教学过程中应当分析学生的学情，能够让学生对某一件事情或人物进行语言的描述，通过有效的口语训练以及表达内容的大胆联想，形成良好的口语交际能力。在将学生与社会发展相结合的过程中，逐渐能够充分给予学生表达的时间，提高学生的自主表达积极性，在不断完善自身知识结构的同时，也能够让学生真正懂得如何去表达，产生积极向上的表达效果，构建趣味化的实践活动中，提升学生的口语交际能力。
（一）教师提问的多样化，让学生产生表达兴趣
教师在教学过程中应当与学生建立良好的情感基础，在欢快的氛围中更能够主动进行提问，与教材内容相结合的过程中，采用多样化的提问设计，逐渐让学生感受到学习的新颖性，让学生主动思考，产生良好的表达欲望，并能够在相关话题解决的过程中，形成独特的学习情境。例如在学习观潮时，教师采用角色表演的形式，进行口语表达，在语言分析和角色融入中，逐渐能够体现出涨潮时的壮观，教师采用悬念的方式，让学生自主进行观潮时动态探索，产生自主表达欲望，犹如身临其境，形成口语交际能力的实践创新过程。
（二）组织实践教学活动，在合作中优化口语能力
口语交际能力的培养需要教师能够将理论结合于实践，不断在教学目标中融入口语交际的有效内容，在实践中组织有效的教学活动，突出学生的主体性，让学生敢于合作，形成口语交际的良好氛围。教师采用合作学习的模式，不断让学生以创新为基础进行口语表达，形成学习新模式。例如在学习爬天都峰时，教师将课文中的对话内容形成有效的故事链条，组织学生合作进行口语训练，在合作表达中逐渐优化学生的学习基础，更好的进行语言表达，教师采用竞赛的形式，让学生联系生活表达自己的暑假趣事，在思维延伸中，形成语文素养，提升学生的口语表达能力。
结束语
教师应当积极的与学生建立互动的桥梁，在口语训练和口语交际实践中，激发学生的探索欲望，分析问题以及形成自我表达的有效提升，促进学生理解的准确性以及表达内容的丰富性，助推学生的口语交流流畅和连贯，提高口语交际能力。
参考文献：
[1]董连菊. 小学语文教学中学生口语交际能力培养探究[J]. 山海经:教育前沿, 2019(7):0248-0248.
[2]杨政治[1]. 小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养[J]. 明日, 2019, 000(012):0231-0231.