张琴
宁夏回族自治区银川市金凤区光彩小学 邮编:750004
摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，教育部门对小学语文课堂教学的重视程度越来越高，这就需要小学语文教师在开展教学工作时提出更高的要求。一堂课中教学效率是否高效，离不开教师的教学模式、教学态度、教学理念、教学目标等多方面因素，教师在讲台上的状态直接关系到学生的学习效率，尤其是小学高年级的学生，他们已经具备一定的思维方式和独立思考能力，较低年级学生相比有了很大的变化。因此，在小学语文课堂，教师要注重观察学生的特点和变化，根据学生的学龄特征、兴趣发展方向等多方面原因来寻求有效的教学方法，帮助学生提高学习能力、文学素养，实现小学高年级语文课堂教学的有效性。
关键词：小学高年级；语文课堂；教学路径
作为小学语文教师在教学期间对学生有着深远的影响，无论是从知识层面、情感态度、认知范围等方面，学生会耳濡目染、善于模仿，这就需要教师具备专业的技能、大量的知识储备、高尚的思想品格、树立正确的思想观念。在小学语文课堂教学活动中，教师一定要明确教学任务、教学目标，在课堂上充分体现出学生的主体地位，采用多样化教学手段来激发学生的兴趣，使学生能够积极参与到课堂互动中，营造良好的学习氛围，确保语文课堂教学的高效性。教师在教学期间，要不断探究新的教学模式、教学方法，使教学内容更加丰富多样，有足够的吸引力去调动学生学习动力，提升学生自主学习能力，促进他们今后全面的发展。
一、小学高年级语文课堂教学的现状分析
（一）教学模式和教学思维缺乏新意
说到教学模式和教学思维在小学语文高年级课堂教学中起到决定性作用，这也是当前广大教育教学工作者探讨最多的问题。伴随我国教育事业不断发展，新课程改革已全面推进，新的教学模式和教学思维将融入到小学语文课堂之中，但是，在很多语文课堂中还是能够清晰地看到传统应试教学的影子，虽然大多数教师都有提高教学理念的思想意识，深知教育改革的重要意义，但是还是会有部分教师难以摆脱老旧观念，习惯性地进行填鸭式教学。与此同时，在对新型教学模式和教学理念中，难以全面掌握，使用过程中会显得比较突兀，依旧解决不了沉闷枯燥的课堂氛围，学习效率无法得到良好的提升。因此，作为小学语文教师一定要在教学模式和教学思维上做出巨大的转变，改善当前教学的现状，促进语文课堂教学的提升。
（二）忽视学生学习兴趣的培养
小学高年级阶段的学生已经具备独立的思想，年龄尚小对外界的事物追求新鲜、刺激，心中充满强烈的好奇心，活力焕发兴趣广泛。但是在小学语文课堂却判若两人，对语文知识的学习缺乏兴趣和活力，在课上师生之间的互动效果低下，也是仅有的个别学生，除此之外，学习氛围凝固沉闷。在实际教学活动中，教师的教学手段缺乏创新点和兴趣点，使教学活动不够吸引学生，导致学生在课堂上一味被动，学习状态也会因此逐渐消沉，自身的学习能力也难以提升。
二、小学高年级语文课堂教学的有效路径
（一）以兴趣为动力，激发学生学习兴趣
对于小学生在课堂上难以产生学习兴趣这一问题我们要从两个方面去分析，那就是教师和学生。由于学生年龄尚小、思想心智发育不完善，当对学习失去兴趣时一是自身缺乏自觉性、贪玩、懒惰、不积极，再一个就是对学习没有明确的目标，没有形成良好的学习观念。这就体现出另外一方面就是教师，在课堂教学时缺乏吸引力，讲授的内容千篇一律、枯燥乏味，不能激起学生对语文知识的好感。作为小学高年级的学生已经具备对事物的分析能力，所以教师在课程安排上一定要结合学生的特点以及教材内容来进行，用一些新鲜有趣的教学方法来刺激学生的兴趣，在此基础上加以指导，帮助学生明确学习方向。教师可以在语文教学中开展多种教学模式，如：角色扮演、生活化情境、剧本表演、多媒体应用等方面，勾起学生的学习兴趣，使学生能够全身心投入于学习之中，提高小学语文课堂教学效率。
例如，在学习小学语文六年级教材中《穷人》这篇课文时，教师可以安排班上几名学生进行角色扮演，将文中的角色分配给各个学生，再选出一名学生进行旁白，还可以借助多媒体在一些带有情境、情绪化的言语中配上音乐，展示出更好的效果。在学生投入表演的过程中，通过气氛的渲染，对主人公的心理暗示、神情动作等方面，学生们表现的游刃有余、淋漓尽致，将整篇课文深入理解和掌握，包括人物之间的关系、心理变化等表现出来。通过这样的教学设计，能够让学生眼前一亮，激发他们的学习兴趣，通过角色扮演来实现自己的演员梦，给予展示自我的机会，并且在轻松欢乐的学习氛围下，对课文深入理解、掌握要领，从而提高小学语文课堂的教学效率。
（二）引入信息技术，提高课堂教学效率
知识不是静止的，要让课堂变成一条动线，让教师动起来、学生动起来，改善课堂沉闷的学习氛围，教师在讲授时要注入更多的情感投入、语言艺术和个人表现力，对于课堂沉闷的原因要不断反思，寻找问题的根源然后对症下药。通过信息技术引导学生展开协作学习能够激发他们的积极性，促进学生能力上的提高，还能将一些抽象的知识具体化、形象化、趣味化，提升小学语文课堂教学质量，能够熟练掌握所学知识，激发起学生学习的欲望和兴趣，以此提高小学语文课堂的活跃度。
例如，在学习五年级语文中《田忌赛马》一课时，这篇课文主要让学生能够领会内涵，善于观察、勤于思考才能想出好的主意这一深刻道理，从这篇课文中受到一定的启发。在学习这篇课文前，教师借助信息技术为学生播放关于《田忌赛马》的动画视频，让学生们观看，揣摩故事情节和人物之间的转换，并让学生们观看后能够自发讨论，大胆说出自己的想法和见解，学生们共同思考一下为什么只有孙膑能想出来这一妙计。这样的开端，能够让学生对课文有一个初步的了解，有助于学生在进入正式学习过程中能够更深刻的理解课文中的相关知识，强化知识的重点难点，使课文学习起来更加有层次感和逻辑性。
三、结语
综上所述，在小学语文课堂教学活动中，教师要紧跟时代发展的步伐，深度钻研、与时俱进，结合小学生实际学习能力、班级学情、教学方法、评价机制等综合性分析，从而提高小学语文教学高效课堂。教师要善于运用这一新颖的教学策略，帮助学生扎实学好语文知识，促进学生今后全面发展。
参考文献：
[1]沈良琴.基于核心素养的小学高年级语文课堂教学策略[J].试题与研究,2021(14):117-118.
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