郭琴
赫章县财神镇鱼塘小学 553206
摘要：从小培养和引导学生树立正确的感恩意识，在课堂教学中渗透感恩教育，从小为孩子种下感恩社会感恩他人的种子，至关重要。因为，只有树立了感恩教育的航标，才能沿着正确的航向前行，最终抵达成功的彼岸。
关键词：数学课堂、感恩教育
失去理想，人生就会失去动力；没有目标，人生就会偏离方向；没有奋斗，人生就会失去精彩；缺乏感恩，人生就会失去价值。我从事小学数学教学10余年，我的观念是不要求学生个个成才，但要求学生个个成人，有一颗感恩之心。于是，在教学实践中精心谋划、认真构思、勇于创新,不断总结探索，通过感恩教育的渗透来更好服务课堂教学，更好地推进感恩教育。现简单谈谈本人在小学数学课堂教学中如何渗透感恩教育谈一些看法和认识。
一、抓住动手操作能力培养相时渗透
开展学校课堂教育教学活动的最终是培养合格、健全、具有创新性、积极向上的人，感恩教育的落实与渗透也最终落实到这一学校课堂教育教学重要任务上来。教师在课堂教学活动中应该遵循教学的本质规律，根据课堂教学的内容，结合学生实际，在数学课堂教学活动中将合适的感恩教育贯穿于学生动手操作、实践创新能力及综合素养的训练中，将理想教育与课堂教学与学生的全面发展结合起来。我每上一节课都要在备课上多下功夫，备教材、备学生、备感恩教育的内容，设想如何每个环节与学生的感恩教育巧妙地有机衔接起来。如我在教学《认识方向》一课前，我充分准备好在课堂上需要用到的课件、教具、学具，还要求每位学生将自己的感恩与回馈目标制作在一张精美的卡片上，现场在班上举行一次动手操作竞技竞赛活动，对于制作得好的感恩回馈卡片课堂上进行展评，优秀者课堂上，盖上小红花。给予表扬和奖励。并告诉学生要充分利用身边的资源、培养学生的竞争意识，如何去为自己的目标奋斗，朝着目标努力就能找到了正确的人生方向。这样既激发了学生学习数学知识的兴趣，又培养了学生竞争意识和综合实践能力，学生的综合素质也得到了提高。
二、抓住学生关心关爱的活动渗透
感恩是塔，学习是灯，从小懂感恩，学习不盲目。小学阶段的教育是孩子成长的奠基工程，关爱学生就要从关爱学生的人格与理想开始，引导学生所树立的理想必须是正确的，能实现的，为将来发展打下基础。传统的数学教学学生被动地接受数学知识是枯燥的，因此在课堂教学活动过程中，我会将很多数学教学活动以游戏的方式或学生喜欢接受的方式来体现，如我在《9的分与合》一课的课堂教学中，我将教学活动设计成“友谊结伴—手拉手找朋友”活动。教育学生如何找对自己需要的相处对象才是对自己成长有利和对他人有帮助的，给他一个良性教育环境至关重要。于是我把与“9的分数”的有关知识灵活贯穿到友谊结伴活动开展过程中。凡属于9的分数都是自己的朋友，即是自己感恩的目标。以友谊结伴的对象分成不同小组，建立手拉手互助活动，在本小组内合作与探究，共同总结寻找一个数分数和合数的方法。学生寻找朋友的过程即是探求寻找一个数的分数与合数的过程，教师注意相时指导点拨，提醒其中的重点和难点。
做到在对知识的学习过程中关注感恩教育，以人为本，增强了学生合作意识和感恩意识，培养了学生自主合作学习的能力,潜移默化地告诉学生怎样在人生中选择自己所需要的朋友，也只有找对了目标，懂得感恩他人和回报他人，最终才能成功。
三、抓住学生的自主发展巧妙渗透
感恩教育的渗透育人是关键，作为基础教育我们应抛弃学生唯分数论英雄的观念，一定要去努力发现班上每一位同学的闪光点，教育每名学生都梳理切合实际的感恩目标。在课堂上，培养学生的自主思考和自主发挥习惯。在班上，充分调动全体学生参与班级管理的主动权和积极性。教书育人的本质和核心是引导学生每天学习在快乐中、快乐在学习中、在快乐中处事，每堂课引导学生不要盲目生活在攀比中，每天做自己力所能及的小事，每天都知道自己该做什么，这样，做一件，成一件，学一点，会一点，不自卑、不懈怠、不折腾，学生就会一天天的进步，一天天的成功，一天天的自强，一天天的快乐。如我在课堂教学中，我经常给学生讲自己成功了还要不忘他人的成功，这样选的路就正确了，感恩教育的目标就有价值了。
四、抓住教学资源的整合合理渗透
师者，传道、授业、解惑也。教学活动是人与人心灵的触碰，唤醒每一节课学生的心灵，让学生从心灵深处知道，实现目标便是每一节可努力学习的目标。教学中，我十分注重教学资源的合理利用，总是将现有资源进行整合，结合实际，力求创新。教师引导，学生参与。教师放下教师师者的威严，做学生的亲密朋友。兼顾全班，关注个体，平等对待学生，研判每名学生的理想，学生视教师并非严师，只是游戏活动的组织者。师生关系十分融洽。在课堂教学中我和学生经常互换角色，我会找合适的时间轮流着让学生来给学生讲解练习题目，学生也会像我一样先认真钻研题目，搞懂了再去传授给其他学生，这样学生在给学生上课的同时也是在回报他人。教学中所采取的一切措施就是学生将来实现感恩教育的道路。
五、抓住学生感恩故事分享渗透
晋朝文学家和哲学家傅玄道：“近朱者赤，近墨者黑”。学生之间树立的感恩会互相影响，学生实现感恩的过程会互相影响，相互促进。为检验学生是否具有感恩之心，我每月会在班上举办一次理想与学习分享会，在分享会上，我会将十多年来收集的学生感恩教育故事讲给学生听，有时请学生为学生现身说法。如在一次分享会上，由我之前的一名学生余某来给现在的学生分享感恩故事、感恩事迹。因为在小学六年中获得了老师太多的帮助和启迪，将为自己的一生奠基，将来当了老师将帮助更多的小学生去走向目标成功的大门。就是这样的互相讲述、互相分享、互相学习、互相影响，分享身边人、分享身边事，学生定然能实现胸怀感恩之心。
“人文与知识、过程与方法、实践与创新、感恩与人生”齐抓共管，几者兼而有之。更是“感恩教育”最终所要达到的目的和价值取向。每个环节都成功了，每一堂课都成功了，学生的感恩教育也就成功了，世间也就变得更加美好了。
参考文献：[1]刘军斌.感恩教育在小学教育中的渗透[J].天津教育,2021,{4}(20):34-35.
[2]卢凤杰.浅谈如何在小学语文教学中开展感恩教育[J].天天爱科学(教学研究),2021,{4}(07):181-182.