范雅冰
北京师范大学石家庄附属学校 河北省石家庄市 050000
摘要：初中化学是需要具有创新性思维才能学好的学科。实践教学中，化学教师可借助学科优势，挖掘学生创新思维能力，达成核心性思维能力提升目标。那么，想要培养学生化学创新思维能力，应当从哪几方面着手进行培养与开展教学活动呢？笔者经过多年教学实践总结，提出了课堂教学中培养学生创新思维能力的方法，以供大家参与。
关键词：初中化学；创新思维能力；培养
前言：
初中化学作为生活与科学相结合进行探究的自然学科，具有知识生活化特点的同时，又具有科学严谨性。因此，想通过化学学科对学生进行创新思维能力的培养，教师可以借助化学知识的科学性特征，引导学生回归生活实践，发现化学现象存在的点滴，以此可以提出独到的化学现象解释想法，并经过实践总结，提升学生的创新思维能力。为此，本文从以下几个方面展开创新思维能力培养探究。
一、借助化学实验，培养学生创新思维能力
化学作为实验性较强的学科，依靠教师的理论讲解，是无法达成化学教学目标的，创新思维能力的培养更是无从谈起。那么该如何借助化学实验教学的开展，对学生进行有效的创新思维能力培养目标呢？这就要求教师，从自身对实验教学的重视做起，不局限于课本实验的演示和实验操作，应在化学实验时，引导学生自主进行实验的设计，使学生经过自主设计、自主实验、自主探究的过程，发现实验展示的化学知识价值，以此达成有效地培养学生创新思维能力目标。
如，《氧气的制取和性质》实验活动时，教师给学生进行实验内容的演示，然后进行化学现象的分析，并写出实验的化学方程式，这个实验的演示过程，还应将其中的原理与知识讲解清楚，并将其中实验的注意事项讲解清晰。而后引导学生进行实验的自主设计，并经过设计过程里对化学知识的思考，运用思考过程出现的疑难问题，借助实验过程一一解决，有效完成氧气制取的实验，并借助实验过程氧气制取时的现象，总结氧气的化学性质。学生经过这样的实验过程体验，验证自己的思考结果，从中发现创新思维所带来的不同实验结果，促进综合实验能力的提升，取得良好的实验成效。同时，学生实验过程中，还可以借助检查实验装置的气密性，思考问题“除了用手紧握的方法之外，还可以用什么方法？”，并将这个实验问题进行思考创新式的理解，理解的过程探寻解决路径，提升创新能力，展示创新思维能力。
二、依据提问活动，培养学生创新思维能力
初中化学教学想要对学生进行创新思维能力的培养，提问式教学活动是行之有效的策略之一。由此，化学教学过程教师作为教学指导者，应注重从化学内容中设计化学问题，引导学生思考问题、解决问题，并将问题进行拓展性的开放思维模式，进行梳理与整合，得出具有创新性的结论，以此借助这样的问题解决模式，展示得独到的创新性思维能力，达成培养学生创新思维能力的目标。同时，学生经过问题的回答，化学思维积极性得到调动，当众表达能力也得到提升，有效化学问题解决的同时，有效思维能力创新。
如，《原子的构成》教学时，从教学伊始，就应对教学问题进行渗入，引导学生经过问题的探索，与教师一起层层深入这节课的内容，解决问题过程，经过问题的探讨，有效提升创新思维能力。如：“原子是一个实心球体么？”、“如果抛开化学变化，原子能否可分？依据是什么呢？”、“原子是由什么构成的呢？”、“不同的原子，他们之间会出现哪些方面的区别？”、“化学原子的都成都由质子、中子、电子构成么？”、“原子自身带电么？”、“核外电子具有哪些运动的特点？”、“电子的运用现象又叫做什么？”、“原子核外的电子有几层？”、“最外层电子数最多不超过几个呢？”、“你是如何理解原子构成体系的呢？”、“假如由你来做具体的分析，你将从原子的哪一部分实验做起，进行有效性综合原子分析？”。学生经过这样的问题活动的提出，环环进口中，一层又一层地进入原子构成理论的分析中，创新思维能力得到有效的培养与提升。
三、创设情境体验，培养学生创新思维能力
引导学生进入情境体验，也是化学教学中学生创新思维能力培养的有效手段。由此，教师经过创设情境，将学生化学思维能力提升兴致激发出来，并以此为基础，达成对化学学科热爱的目标。这样的教学目标，需要教师应了解如何进行知识情境的创设，营造出和谐、融洽而又轻松地化学教学氛围，使学生乐于参与化学学习活动，并经过氛围的感染，积极主动地进行知识的探索与思考，推动学生创新思维能力培养目标的加速实现。
如，《金属材料》教学时，教师可以创设一个生活实践体验情境，引导学生经过自己的感知，了解几种重要的金属铁、铝、铜。这样的生活实践，教师可从学生熟知的生活厨房用品，进行情境的创设，使学生在熟知的厨房用品使用过程。了解这些重要金属的特点，以及生活中的实用价值。厨房里的铁锅、铝盆、还有铜火锅，这些生活用品都是重要金属制成的。学生经过这样的实践体验，展开思考这些金属除了具有共性的物理特点，还具有哪些特点呢？以此经过思考与探究得知，这些金属还具有光泽，并大多数楼可以具有导电和导热的功能，是优良的导体，具有延展性，密度较大，并且熔点也较高。学生的创新思维能力，在这样的学习过程中，依据教师教学引导，提升化学综合能力，助力于学生对金属材料的理解，有效地提升学生综合化学学习，达成思维能力的创新目标。由此，针对这样的教学，教师可借助真实性的生活情境创设，引导学生经过实践体验，展示有效地情境体验过程，让学生感受到化学学习的趣味性，以此使思维能力得到提升，增强学生创新学习能力提升信心。
总结：
总之，学生经过教师化学教学中创新思维能力的引导，不断提升思维能力，达成教学培养目标。由此，教师可以依据学生综合能力，借助化学实验培养学生创新思维能力、依据提问活动培养学生创新思维能力、创设情境体验培养学生创新思维能力。通过以上教学过程与培养模式，展示化学教学实力，彰显创新思维能力培养有效性，完成学生创新思维能力培养探究目标。
参考文献：
[1]杜益华.初中化学教学中培养学生创新思维的方法[J].西部素质教育,2018,4(22):76.
[2]李发劲.论如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询(科技·管理),2021(02):286-287.