陈向群
湖南省邵阳市隆回县北山镇中学 422200
[摘要]运用多种手段培养学生学习数学的兴趣，提高学生的思维能力、实践操作能力、合作交流与创新的能力，渗透数学思想，加强数学课堂的电化教学是是达成这些目标的重要平台，初中的数学老师得为此而努力。
[关键词] 数学思想 电化教学 几何画板 实践
[正文] 电子信息技术的迅猛发展，让我们的数学课堂也变得丰富多彩，改变了一块黑板两支粉笔的单一教学模式。多媒体技术的合理使用，能充分调动学生学习数学的兴趣，让学生从计算机软件的角度来进一步认识所学的数学知识，体会数学与现代信息技术的紧密关联，养成良好的学习习惯。我在农村中学三十四年的数学教学，经历了纯黑板、幻灯投影、班班通、IT教室，一年又一年引领学生走进五彩缤纷的数学园地。
一、合理使用班班通，给学生图文并茂、动静相宜、声光视听的数学课堂。课前精心准备，创设情景，激发学生求知欲。例如，教学《一次函数的图象和性质》时，设计：
最近老师去电信局了解到计算机拨号上网有两种付费方式。甲种方式是按实际用时付费，标准为：信息费2.5元／时，加上电话费2元／时；乙种方式是包月制，每月付信息费100元,加上电话费2元/时。 问：选那种方式较省钱，为什么？（让学生思考并发表各自的看法，师引出课题）设每月上网时间为x小时，选甲种方式需y甲元,选乙种方式需y乙元，则：
Y甲=2x+2.5x=4.5x (x>0)
Y乙=2x+100 (x>0)
如图所示是一次函数y1=4.5x、y2=2x+100的图象，利用图象运用你所学的数学知识，你能得到那些结论，为什么？（分组讨论）
当x=40时，y甲=y乙,两种付费方式所需费用一样。
当x>40时，y甲 >y乙,选用乙付费方式比较划算。
当x<40时，y甲 <y乙 ,选用甲付费方式比较划算。
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这样通过讨论可以培养学生比较、分析、归纳的逻辑思维能力，能培养学生的数形结合、分类讨论的数学思想方法。
二、走进IT教室，认识所学的数学知识，体会数学与现代信息技术的融合，体会数学之美、数学的文化与价值。几何画板绘图是欧氏几何尺规作图的一种现代延伸，任何欧氏几何图形都可归结为“点”、“线”、“圆”，因此，初中数学的所有作图都能建立在这种基本元素的构成上，而且学生乐于在尺规作图的基础上再用几何画板动手实践。例如，教学《图形的认识》时，用计算机画中点和角平分线：①打开几何画板软件，用线段直尺工具，画出线段；②点击文字工具，标出两端点A、B，③选定线段AB，点击“构造”菜单的“中点”并标出中点标签C，④选择线段直尺工具，分别连接AC、BC，⑤选中AC、BC线段，选择“度量”菜单的“长度”，⑥右击鼠标，选择菜单中“计算”，依次点击“AC”÷“BC”“确定”，得到结果为1；学习练习画角平分线，并度量：⑦作线段OD、OG，依次选择点D、O、G，⑧选择“构造”菜单中的“角平分线”，在角平分线上作点F，⑨依次选中点D、O、F，选择“度量”中的“角度”；同样依次选中点F、O、G，选择“度量”菜单中的“角度”，如下图所示。
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教学《轴对称与旋转》的内容时，让学生用计算机作几何变换图形，包括平移、轴对称以及旋转等。能作出非常漂亮的图案来，如下图所示：
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教学《三角形》内容时，作线段的垂直平分线，画三角形的外接圆，画三角形的内切圆，掌握用尺规作图的方法，再用几何画板作图，学生们便是锦上添花了。
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总而言之，数学课堂教学必须渗透数学思想，加强电教与媒体手段融合，使学生乐意接受数学课堂，享受数学实践与电教带来的快乐，实现教学最优化。而不是一味追求花里胡哨的数学课堂教学，失去电化教学作为辅助学习手段的本真。我觉得用好电化教学，教师应当不断学习新知识。只有老师自己喜欢了数学，所教的学生才能真正喜欢数学，感受数学的无穷魅力，体会数学的五彩缤纷与博大精深。
参考文献：[1]史学芳.中学数学教学存在的问题以及转变困境的对策[J].新课程,2021,{4}(06):101.
[2]黄经凯.高效课堂电化教学模式下让学生学好初中数学的探究[J].科教文汇(中旬刊),2020,{4}(05):134-135.