邹金容
广西北海市海城区第四幼儿园广西北海 536000
摘要：幼儿园教育对幼儿发展具有重要作用，是幼儿各项基础能力形成的关键时期，所以要重视幼儿园教育活动的有效开展。现代幼儿教育教学中越来越趋向于科学化、制度化，逐渐形成以游戏为基本课程教学形势，借助游戏的特性开发幼儿的个性和潜力，培养他们的各项基础能力。本文是对游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合研究，通过研究游戏对幼儿园教育教学的作用，进一步加强现代化幼儿园教育体系的构建，实现幼儿园教育的真正价值。
关键词：游戏；幼儿园教育；运用与融合
前言：幼儿园属于启蒙教育范畴，在具体教学过程中要根据教育对象的特征以及幼儿的天性，制度针对性的幼儿园教育方案。在制定现代幼儿园教育方案时，要考虑幼儿园教育在开发幼儿情感、智力、体能等方面，优化教学活动设计，保证幼儿园教学目标的完成。而游戏是幼儿园教育教学的主要载体，让幼儿能够在一定的运动量中满足幼儿天性，同时又能获取更多知识和技能，激发幼儿的好奇心，充分体现寓教于乐的教学目标。
一、游戏在幼儿园教育教学中的必要性
（一）有助于增强幼儿体质
幼儿园教育是幼儿身体发育的关键时期，丰富多彩的游戏活动不仅让幼儿达到一定的运动量，还能训练他们的平衡能力、协调能力，锻炼幼儿肢体能力，增强幼儿体质。游戏包含大量具有竞技性、技巧性的体育游戏，涉及对跑、跳、爬等类型运动项目，这些游戏的开展形式，能够促进幼儿身体学业循环和新陈代谢，促进幼儿身体健康成长。
（二）有助于感染幼儿情感
对于幼儿来说，玩游戏不仅是一种娱乐方式，还是一种社交方式，幼儿在参与游戏中会加强与小伙伴之间的交流，使得幼儿之间的情感逐渐增加。并且在幼儿有效活动中，幼儿还学会如何进行合作、谦让、分享、互相尊重等，而这些都是游戏的情感教育。游戏活动还能给幼儿营造一个更大的自我展示舞台，幼儿在参与游戏中认清自我，逐渐形成良好的品德，拉近幼儿之间的联系。
（三）有助于提升幼儿认知
幼儿园教育与游戏的融合，充分体现了寓教于乐的教育理念，能够让幼儿在兴趣的基础上获取丰富的知识。对于幼儿成长而言，游戏就是一个探索过程，教师讲解完游戏规则和方式后，幼儿要开动自己的大脑去思考这个游戏，然后展示实践，整套游戏下来，幼儿的各项基础能力得到全面开发，为后续发展奠定基础。
二、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的注意事项
（一）把握幼儿特征
幼儿园教师在开展游戏活动时，首先要针对幼儿生理和心理特点设计游戏活动，设计的游戏活动能够调动幼儿兴趣。通常情况下，幼儿的课堂注意力十分分散，为了集中幼儿课堂注意力，教师在组织游戏活动过程中要合理安排游戏内容，保证整堂课幼儿都精神饱满的参与游戏，能够从游戏中获取更多的知识和技能，加深幼儿对教学内容的理解与掌握。
（二）把握游戏内容
幼儿园教师在备课过程中，要深入分析游戏的教学价值，思考这些价值哪些是需要现场实现的、哪些是需要长期发展对、对教学有什么促进作用，只有考虑好这些问题，才能发挥游戏化教学的真正价值。同时，教师还要多选择一些对幼儿发展有价值的游戏活动，根据最近发展区理论开展有效活动，让幼儿的各项基础能力在参与游戏过程中都有所成长。
（三）深入挖掘教材
游戏是幼儿时期最喜欢的活动之一，教师在探索幼儿园游戏化教学中要在重视对教材与现代幼儿教育理念进行研究与实践。现代我国幼儿教材改革滞后于时代发展，很多新的幼儿教育理论与技术不能补充到教材中，因此幼儿园教师要对教材内容进行自主设计，使其符合新时代幼儿学习需求。
幼儿知识与技能的形成过程并不是孤立的，幼儿需要通过教材上的思想或方法来获取知识、习得技能，未来让幼儿全面发展，教师要深度挖掘教材，了解隐藏在幼儿教材中的深层含义。
三、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合的路径
（一）树立正确幼儿园游戏化教学理念
现代幼儿园教育教学中，还有部分教师在开展教学中并没有树立正确的游戏意识，认为游戏隐含危险，对幼儿发展不利，这是对游戏一种错误认知。幼儿园游戏化教学对幼儿学习和发展来说都至关重要，现代幼儿园教师要明确新时期幼儿发展需求，教学中根据实际情况多设计一些游戏，满足不同层次幼儿学习需求。同时在幼儿园教育教学中，教师还要重视幼儿个性发展，不能限制幼儿本身，需要利用一些游戏开启幼儿心智，提高幼儿的学习效果，不仅让幼儿自觉融入游戏活动中，还能让幼儿的天性得到发展。
（二）将体验教学法与游戏教学法结合
体验式教学法中的任务教学法、情景模拟法也可以引入幼儿教学中，将其与游戏结合起来，为教师带来更多的教学思路和教学资源。其中角色扮演对幼儿有着很大的吸引力，特别是在设计环境、模拟氛围的游戏课堂中，教师将知识和技能融入模拟场景中，让幼儿通入场景中去感悟。在设计模拟场景时，要结合实际生活进行设计，不能让知识脱离现实生活，还要引起幼儿深思，能够运用自己的知识去探索，依次来提升幼儿园教育教学的体验感和参与程度。
（三）根据幼儿特征设计幼儿游戏活动
好奇心是幼儿学习的动力之源，幼儿园教师在设计游戏活动是可以利用这点能够取得更好的游戏化教学效果。对于幼儿而言，如果没有感受到知识的魅力，就不能很好解放学习热情，这样不利于幼儿全面发展。为了激发幼儿的好奇心，幼儿园教师在日常游戏化教学中，要积极拓展和补充教材知识，可以通过设计知识演变场景，让幼儿更直观的观察到知识的本质，从而对探索知识产生浓厚的好奇心，能够自主去生活中去发现知识。
（四）不断创新幼儿园游戏教学模式
随着社会的进步，人类赖以生存的环境也在悄然发生变化，要想适应社会发展，就需要持续创新。在这种社会背景下开展幼儿园教育活动，教师要转变传统的教学理念，根据现代幼儿园教育理念，更新幼儿园教育资源，将游戏贯穿幼儿园教育全过程，提升幼儿园教育教效果。
例如，在学习与水果有关的词汇时，教师可以借助“萝卜蹲”这个游戏，让幼儿说出自己喜欢的水果，然后这个水果名就是幼儿参与游戏的代号，如果有相同的水果名，可以让幼儿进行创作，能够让其他小伙伴能够区分自己。然后由教师“萝卜”发挥指令“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完香蕉蹲，”为了增加游戏的趣味性，教师可以制作不同水果演示的标志，让幼儿佩戴好，此游戏不仅可以应用到艺术领域教学，还可以转化为科学领域教学，需要教师能够合理安排。
为了增强幼儿园游戏教学的有效性，教师要不断更新幼儿园教育资源，科学细化为室内游戏、室外游戏这两种。比如，室内游戏可以开展绘图、剪纸、折纸、制作表演服的手工类游戏，这类游戏可以锻炼游戏的精细动作，培养幼儿的创造能力；而室外游戏有跑步、跳远、爬行、攀登、投掷等体育游戏，还有老鹰捉小鸡、丢手绢等传统游戏。在选择游戏教学时，幼儿园教师要根据实际情况进行设计，要以幼儿为基础进行各项游戏设计，这样才能发挥游戏教学的真正作用。
四、结语
综上所述，现代幼儿园教育教学中越来越重视游戏教学效果，借助游戏的特性推动幼儿身心健康发展。幼儿园游戏教学过程中，教师要及时转变自身的教学理念，将游戏教学贯穿幼儿园教育全过程，设计多元化的游戏活动，让幼儿在有效参与中不仅感觉到快乐，还获取丰富的知识和技能，保证幼儿逐渐形成正确的学习理念以及良好的学习习惯。
参考文献
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【2】张睿.试析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].天津教育,2021,(05):168-169.
【3】张敬荣.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].中国新通信,2020,(08):165.