李建华
山东省滕州市姜屯中学
摘要:数学是一门基础性课程，教师在课堂中除了带领学生学习数学知识外，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，这对培养学生的知识体系与逻辑思维能力，提升初中生的个人综合素质具有非常重要的帮助作用。因此，在素质教育全面改革的大背景下，数学教师更应该重视数学教学方法的改革与创新，不断提升课堂教学的有效性，为学生营造良好的教学氛围。但就目前的实际情况来看，初中数学教学中还存在一些问题，需要及时地改善。
关键词:核心素养；初中数学；教学方法；创新途径
一、核心素养下初中数学教学实施改革和创新的意义
提升数学教学质量、推进数学教学进程的关键措施是向学生提供先进的教学方式。在初中数学日常教学实践过程中，教师应该更加关注对教学方式的创新，充分了解学生的兴趣爱好、性格特点及心理状态，结合学生的实际学习情况，制订合理的教学方案，采取有效的教学方式，让学生建立数学知识体系，依托教材信息融合多方面的知识，让学生加深对数学的理解，不断提升自身的数感能力，为初中数学教学的有效性提供重要保障。在初中数学教学中使用创新的教学方式可以加强学生与教师之间的沟通与交流，促进师生之间形成良好的关系。教师要利用有效的教学方式，从学生的数学基础层次入手，提出与学生的理解能力相吻合的问题，防止学生混淆认知；建立轻松的交流平台，点燃学生对数学的学习兴趣，利用更加直观、易于理解的方式向学生传递数学知识，推进数学教学活动顺利进行。因此，教师需要顺应时代发展，从学生的实际学习需求出发，加快改进和创新初中数学教学方式的脚步，为学生营造更好的学习氛围，确保初中数学教学质量和效果。
二、核心素养下初中数学教学方法创新途径
（一）开展小组合作探究学习，培养学生探究意识
在时代进步与发展的背景下，核心素养愈来愈重要，家长与学校越来越注重学生的全面发展，对学生的素质也提出了更高的要求。同时，新课程改革明确指出，动手实践与合作探索是初中数学学习的重要方式，因此，初中数学教师在教学过程中更要注重学生的动手实践能力、探索与合作的能力。在合作方面，针对一些难度系数较高的题目，教师可以利用小组合作学习的方式解决。教师需要根据成绩的高低与学生的性格特点将学生划分成若干小组，让小组实力相对均衡，避免成绩高的、爱讨论的学生都分到一个小组中，且成绩较低或者性格较内向的学生在解决课题上出现障碍，鼓励学生利用课余时间收集和分析课题的相关内容，让小组内的每一位学生都有相关的工作内容，并能够得到发言和分析的机会，引导学生通过合作的方式共同完成教学任务。教师要鼓励学生上台发言，发表小组内共同完成的关于课题的方法、看法以及意见，教师对学生完成课题的情况给予客观和鼓励性的评价，帮助学生树立学习的信心。小组合作学习既可以让学生掌握数学知识要点，又可以培养学生主动收集、整理和分析知识的能力，培养学生的团队合作精神，这样有利于学生终身发展。
（二）合理利用多媒体设备
随着现代化技术不断进步与发展，信息技术手段逐渐渗入教育领域，传播知识的渠道越来越多，初中数学教师可以结合实际教学情况，在日常教学活动中合理利用多媒体设备。多媒体具有多种呈现信息的形式，包括文字、声音、图片、音乐、视频等，可以将抽象化的问题变得具体化，便于学生加深对数学知识的理解。例如，在讲解数学中的三视图内容时，如果只是单纯看教材内容，学生很难理解，此时，教师可以利用多媒体技术全面展示三视图，这对学生具有较大的吸引力，既可以激发学生学习数学的兴趣，又可以提升学生的空间想象力。教师要充分发挥现代信息技术的优势，利用多媒体信息技术创设情境，引导学生投入数学的探索活动中。教师要对学生采取鼓励性教育，鼓励学生自己在互联网上查找学习资源，利用多媒体信息设备拓宽知识面，养成自主学习和探索的习惯，充分调动学生参与数学教学的积极性和主动性，强化学生对知识点的掌握，提高学生学习质量，促进学生身心健康发展。
（三）微课教学，促进数学教学效率提升
第一，微课可以作为学生预习课程的重要途径。在新课教学开始之前，教师通常会分配预习任务，但因学生的个人能力不同，有的学生在预习过程中容易遇到难以解决的问题。同时，一些家长忙于工作无法为学生提供学习上的指导，更有一些家长受自身教育程度的限制根本无法为学生提供学习上的指导，导致学生完成预习任务的水平不均匀。此时，教师可以预先制作相关课程的微课上传到学校与家长专属的沟通平台中，当学生遇到难以解答的问题时，他们可以通过反复播放微课的形式来解决。
第二，微课可以帮助学生自主学习。教师可以将数学知识要点、难点的讲解制作成微课上传至平台，让学生可以根据自身情况选择，掌握解答问题的技巧，培养学生自主学习的能力。
第三，利用微课讲解习题。数学学科逻辑性比较强，一道习题中可能涵盖多个相互联系的数学知识要点，教师可以将解题过程录制成微课，并将同一类型的习题做成专题，让学生自行学习并学会举一反三，达到掌握知识点的目的。
总之，微课可以由教师精心设计，培养学生独立学习的能力，有利于学生有效掌握数学知识。需要注意的是，微课只是辅助手段，教师不可过分依赖微课教学。
结束语
总之，基于核心素养的视角，初中数学教师要注意在学生的数学学科思维和学习能力上加大培养力度，促进学生综合素质水平的提升。在学生掌握好数学知识的基础上，数学教学形式要更加丰富，引导学生积极参与教学实践活动，提高学生对数学知识的实际运用能力，让学生形成正确的数学思维，能对日常生活中的数学问题展开深入探索和研究，最终提升数学知识学习能力，为全面发展创造良好的条件。
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