李辉
山西省长治师范附属友谊小学 046000
摘要：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这充分说明了语言的重要性。尤其是小学生在学数学知识时，教师的一句鼓励话语，可以让他们信心倍增。同时，也体现出了教师以尊重、理解、包容的心态去对待学生，这样学生自然也会效仿教师的言行，尊重和关心其他人。所以我们的课堂评价语要具有科学、适时和激励的特点，这对于学生的学习和生活都有积极的促进意义。
关键字：小学低段；数学；课堂；评价语
前言：
课堂评价语指教师针对学生的学习行为给予的即时评判，在新课程改革理念下的小学数学，课堂即时评价逐步受到广泛重视。教师的主要目的是通过这种评价方式，来彻底激发学生学习数学的兴趣与热情。教师的评价语对学生来说至关重要，尤其是小学低段学生，他们的思维能力方式和认知方式还不够完善，很容易受到外界评价的影响而兴致高涨或心情低落，所以教师要采用不同的评价策略，使学生树立起学习数学的坚强信心。
一、改变评价语方式，增强学生积极性
小学低段的学生刚刚迈入校门，他们对所有的事物都保持高度的好奇感，如果数学教师在课堂上与学生缺少互动，对学生所学知识点的评价只是错与对，对评价语也是点到为止，这样对小学的情绪也起不到相应的调动作用。如果教师还一直沿用这种语言单一、范围也单一的评价模式，对低段小学生来说将毫无作用，也根本吸引不到他们的目光。所以，教师就要适时改变评价方式，让自己的评价语显得更生动、亲切、自然，这样学生才能真正意识到来自教师的关心与呵护，让他们在教师积极性更浓的评价语中更身心健康的成长。
例如，教师的评价方式改变可以体现在课前和课中阶段，在学习二年级《认识人民币》时，教师可以在课前就发现学生很好的精神状态：XX同学你坐的可真端正！XX同学你的书本摆放的太整齐啦！这样学生们听了教师的话后，上课时的状态更认真了。在教师提问：我们都知道1元等于10角，那你们指导1角等于几分吗？教师发现有个学生在课堂上开小差，于是点名叫起来提问他教师刚才问了什么，果然回答不出来，此时教师就说：你一定是在背课文吧？老师知道你是为下节课语文课背诵课文而头疼，但现在是数学课呀，你就应该专心的学数学知识才对，数学知识也很有趣呢！这样的评价保护学生的自尊心不受伤害。教师接着问刚才这道题，有学生举手说：我知道，1角等于10分。教师随即说：一看这位同学就是善于观察生活的好学生，我们都要向你学习呢。向这样的评价方式充分调动了小学生学习数学知识的积极性，让他们更热爱数学。
二、用激励性评价语，树立学生自信心
每个小学生都有自身的优缺点，每个学生的个性也都不相同，教师可在评价中采用分层激励式评价的方式，将学生分为A、B、C三个层次，A层的学生是学习中的佼佼者，他们的评价就要采用艺术激励式评价，要以让其更奋进为目的；B层的学生是学习中等的学生，对于这类学生教师就要采取中肯激励式语言评价，既让他们意识到自己的不足，又能催着他们继续向前迈进；而对C类学生，这些学生是班级里的学困生，他们更需要教师的关心和鼓励，教师就应采用完全激励式的评价，让他们对数学产生学习的无限信心，以促进他们向更健康、阳光的方向发展。
例如，在《角的初步认识》中教师就可以充分利用教材里的情境图进行提问：同学们，请看教材38页的图片，里面都包含了哪些我们在数学中学过的图形？像这样简单的问题教师可以让C层学生来回答：图片里有钟是圆形的，还有教学楼的玻璃是长方形的，老师手里拿的尺是三角形……教师可以说：你很善于用数学的角度来观察校园，给你竖大拇指！下次上课也要像今天一样仔细观察好吗？这不仅将这节课的表扬做到位，而且让学生对下节的数学课也信心十足。教师接着拿出三个角，让学生观察有什么样特征，由B层学生回答后，教师可以说：你说的十分正确，要是语言再连贯点就更好了，老师期待你下次表现还这么棒！在讲到角的大小与什么有关时，这时该轮到A层学生回答了，教师可以说：你可真像个小老师，说的太精彩了！这样在对评价语进行分层的情况下，以此激励学生对数学课有信心表现的更好。
三、评价语要多样化，提高学生关注度
数学本是应该让学生感到心情愉悦、体验成功的课程，教师在课堂上的评价语用的很单调，无非就是“你太聪明了！”“你真了不起！”“你说的真好！”“你真棒！”等，但如果教师每天都再说同样的话，学生也会产生“审美疲劳”，不但不能很好的调动学生积极主动的热情，而且还有可能让学生产生厌烦心理。因此，教师要突出学科优势来实现评价语言的多样化，要用更形象、生动的语言去吸引学生，给学生创设出轻松、愉快、向上、和谐的课堂学习氛围，让学能始终处于思维活跃的状态，更积极主动的思考问题，提高学生对课堂的关注度。
例如，在《认识钟表》这节课的学习中，教师就可以让学生用做小手工的形式来开展课堂教学，让学生在动手实践里获得快乐。在制作的过程中，教师可以在中途巡视时进行评价：XX同学你很细心也很用功，表现的十分出色，如果再把表盘剪的更圆一些就更完美了！XX同学你竟然还在表盘上面画了美丽的图案，太有创意了，注意不要把刻度线埋没了哦！XX同学你的指针虽然有点歪，但是刻度和数字写的真好看呢！在学生制作成功展示的时候，教师可以集体评价学生今天的表现：你们做的都好漂亮啊，完全出乎老师的意料，你们这么出色的表现和你们的努力是分不开的，你们今后要更加努力让老师刮目相看才行哦。这样既在无形中指出了学生的不足，又让学生感到了被表扬的快乐。
结论：
总之，教师运用好课堂评价语对小学低段的学生来说相当重要，这不仅是教师语言水平和教学素养的具体体现，也直接关系到学生学习的情绪变化。所以，教师应适当改变评价方式，增强学生在数学课堂上的积极性；采用激励性强的评价方式，让学生重拾对学习数学的自信；评价语也要的多样化，这样才能提高学生对课堂的关注度，使学生积极思维和探究，这样也有利于提升学生学习各学科的能力。
参考文献：
[1]黄海清.如何让小学数学课堂评价语更有“味”[J].新课程导学,2020(36):58-59.
[2]高晓凤.小学数学课堂评价语误区剖析及优化对策[J].小学教学研究,2021(11):83-84.