胡红亮
实验小学铜都校区，安徽省铜陵市，2444000
摘要：随着信息技术的发展，俨然渗透至社会与生活的各个领域，对于教育教学亦是产生深刻的影响。小学数学作为培养学生综合素养的重要环节，探究现代教育技技术在教学活动中的应用方式成为当前要务。现信息技术的教育优势，针对小学数学教学方法的创新策略展开探讨，以期加快教学转型，提升教学质量。
关键词：小学数学；信息技术；教学转型
引言：“互联网+”成为教育教学的未来发展趋势，小学数学在基础教育体系中占据举足轻重的地位，运用现代教育技术加快教学模式创新步伐尤为关键。数学课程标准对此做出了方向性要求，强调充分发挥信息技术的优势，挖掘多元化的教学素材，加快教学改革步伐，探索适应素质教育新时期的教育教学模式。基于此，教师应立足生本实际情况，探寻信息技术与小学数学教学的契合点，推动数学教学走向高效化、多元化、形象化，提升教学质量。
1借助信息技术组织小学数学教学的优势
在现代教育技术的加持之下，赋予小学数学教学更多可能性，是推动教学改革进程的有力举措。第一，有助于调动学习积极性。传统的讲练式教学模式放大了数学学科的枯燥性，小学生求知欲望低迷，成为影响素质教育教学目标的顺利实现。运用信息技术的图文、视频等方式构建动态化课堂，打破以往教师的“一言堂”，提升了学生的课堂参与感，颠覆学生对于传统数学教学的固化认知，重燃数学学习欲望，促使学生由被动的接受转变为主动的探索。第二，有助于提升教学效果。数学科学极具抽象性与逻辑性，对于小学生而言，深刻理解知识内涵并非易事。而板书式教学并不能够完全呈现小学数学知识特性，课堂教学效果差强人意，学生难以充分享受数学学习成就感。而信息技术的有效运用，以具象化、生活化的现象或问题作为呈现数学知识的载体，以学生更易于接受的方式分析数学知识原理，能够增强学生对于数学课堂的接受度，全身心的投入知识探索，提升教学有效性。
2借助现代教育技术创新小学数学教学方法的策略
2.1借助信息技术激发求知欲望
求知欲望是引发正向学习动机与主动学习行为的内在源泉，对于构建小学数学高效课堂起到事半功倍的作用。现代化教育技术能够放大小学生的猎奇心理，并通过制造认知冲突将其转化为求知欲望，唤醒学生的学习自觉性。以“分数大小的比较”教学为例，教师可以运用信息技术手段构建教学情境，提升小学数学教学的趣味性。首先，教师以学生较为熟知的西游记人物为背景，开展新知探索。
运用动态图或是视频等方式构建如下情境，唐僧师徒三人打算平均分一个西瓜，每个人1/4，但是贪吃的猪八戒提出自己要吃更多，要西瓜的1/8，当猪八戒拿到西瓜后却后悔莫及。借助以生动形象的故事情境，形成感官刺激，将小学生的思绪吸引至课堂，快速进入求探究状态。其次，教师借助多媒体教学设备展示平分西瓜的动态过程，分别将细化平均分为4等份与8等份。让学生进行观察，对比每份西瓜的大小，借此引导学生探寻分数比较大小的方法，消除心中疑惑，提升学习兴趣。
2.2借助信息技术搭建认知支架
小学生的心智尚处于发展阶段，对于数学知识存在理解不到位等问题，成为数学学习道路上的重要羁绊。信息技术能够转变小学数学知识形态，以生动具象的方式突出知识的探究过程，为学生搭建认知支架，削弱数学学习的难度，帮助学生攻克学习难点。以“长方体和正方体的表面积”教学为例，鉴于小学生空间想象能力的薄弱性，教师运用现代化教育技术向学生呈现长方体的分解过程，并采用色彩鲜明的颜色进行标注，让学生更为直观的理解长方体表面积的组成，思考所分解出的长方形边长与长方体长、宽、高之间的关系。在信息技术的加持之下，构建动态化课堂，将陌生的长方体问题转化为学生所熟知的长方形相关知识，开辟学生理解数学知识的认知便捷通道。既能够促使学生快速触及数学知识内涵，又能够促使学生洞悉数学知识的关联性，培养学生举一反三的意识与能力。
2.3借助信息技术丰富学习体验
在信息技术的推动之下，各类新型的教学模式层出不穷，为小学数学课堂活动的组织构建提供了更多可能性，将教学主体归还给学生，丰富数学学习体验，深化数学知识理解。以“小数除法”教学为例，教师可以采用现代化教育技术构建翻转课堂，采取先学后教的组织模式。首先，将小数乘法章节的主要知识框架制作成微课，组织学生在微课的引导之下，开展课前预习，让学生借助固有知识经验尝试独立解决简单的新知识问题，对于小数乘法的相关知识建立初步认知。其次，教师构建网络互动平台，打破教学指导的空间与时间限制，让师生能够随时随地针对数学问题炸开交流与探讨，增强师生之间的多维度互动，帮助学生攻克学习障碍，及时调整学习方向，增强数学学习的成就感。发挥信息技术的优势，丰富教学资源，促使学生形成多元化的学习体验，提升教学粘性。
结束语：
现代教育技术与小学数学教学活动的融合，是加快素质教育目标落实的有效途径，但是在当前教育形势之下，其有效运用仍然是道阻且长。因此，教师应打破传统教学观念的束缚，结合小学生的认知需求及数学学科特性，结合信息技术不断的创新教学方式，构建高效课堂。
参考文献：
[1]何娴娴.浅析如何巧用信息技术提升小学数学课堂教学效益[J].考试周刊,2021(04):51-52.
[2]文来平.信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究[J].科学咨询(教育科研),2021(01):198.