胡光明
四川省中江县城北中学 四川 德阳
摘要 随着教育改革的不断推进，高中的化学教学应该不断地进行改进和完善。在目前高中的化学教学中，教师应该接受新的教学理念，还需要积极探索新的教学方式，其中合作学习模式在化学教学中的应用有很大的作用，对于学生的学习和发展有着重要的意义，同时可以有效的提高高中化学的教学效率。基于此本文针对合作学习模式在高中化学教学中的应用策略进行了详细的阐述。
关键词：合作学习；高中化学；实践教学
引言
要想学习好高中化学，学生应有较强的观察力和判断力，实验操作能力，归纳和总结能力等。因此在高中化学的教学中，教师应该注重培养学生的综合能力，使用有效的教学方式如合作学习模式。这种教学模式中充分的突出了学生在学习中的主体地位，还可以提升学生的综合素质，进而有效的提升学生的学习水平。
一、针对化学易错点开展合作学习
在传统的高中化学教学中，很多教师注重的是课堂的教学效果，对于教学中的各个细节并没有认真的去研究和分析，长此以往学生在学习的过程中会产生问题，虽然这些问题并不是大问题，但是在高考中很可能成为学生的失分项。高中化学教师应该注重教学细节，在教学中使用小组合作的教学方式，让学生在自己的小组内进行详细的交流，在小组合作学习中使得学生在学习中的不足被体现出来，进而帮助学生有目的提高自己的学习能力[1]。比如在学习人教版高三年级第一章“有机化合物的结构特点与研究方法”这一部分的内容时，因为在高一的时候，学生已经学习了有机化合物的基本知识，同时也在高一学习了甲烷的空间结构，所以在进行这部分化学知识教学的时候，为了让学生熟练的掌握有机物的结构现象，可以为学生布置学习任务：制作模型，并让学生在小组合作中完成学习任务。学生在合作的过程中教师还应该让学生认真的观察苯、乙烯、甲烷等等分子的模型，并试着说出其他原子的空间结构和组成方式。学生在合作学习的过程中有可能在书写式上出现些错误，这是学生经常容易犯的错误，因此教师需要在课堂向学生帮助学生改正错误，提高学生的书写正确率。在帮学生改正的时候可以设置问题,问题如下:在之前学习过的化学知识中，异构形式的分子有哪些?教师让学生将自己的答案写到本上，在并在小组中派出一个代表写到黑板上。有的学生在黑板书写的时候会出现书写的错误，这时教师就可以在课堂上及时的为这名学生指出错误，并采取相应的教学措施帮助这名学生认识自己的错误并改正错误。教师在纠正这名学生错误的同时，也会引起其他容易出现书写错误的学生的注意，使得学生在今后避免出现类似的错误，让学生的书写更加的准确。
二、在合作学习中提高学习效率
在高中化学的教学中，使用合作学习的方式可以锻炼学生自主的学习能力，也是充分尊重了高中生在学习中的主体地位。学生在小组合作学习中完成学习任务，并在小组合作学习的过程中强化了学生的学习质量，锻炼了学生的自主学习能力。
为了能够有效的提高高中化学的教学效率，教师应该充分尊重学生的兴趣爱好，根据学生的化学基础水平和学习能力，对学生进行合理的分组，保证每个学习小组的综合实力不相上下。在小组合作学习中，学习能力和学习基础比较强的学生，作为每个小组的带头人，应该积极的去带领小组其他的学生参与到学习中，进而提高整个小组成员的学习水平。在高中的化学教学中，教师应该明确合作学习模式的应用应该具有科学合理性，进而有效的发挥出学生的主观能动性，有效的提高学生的化学学习效率。例如在学习人教版高中化学知识时，实验教学是很重要的内容，在实验教学时，教师应该结合教材中化学实验基本方法进行授课，让学生认识更多的化学安全标识，增强学生的学习兴趣，并在教学中应用合作学习模式，为学生合理的划分小组。教师在划分小组之前，应该和学生积极地交流互动，全面的了解学生的学习爱好和学习能力等方面。每个小组的成员保持6人左右，在划分好小组以后，由组员投票选出小组的组长，在选择一名监督人员，负责监督管理小组，以此来保证合作学习的有效性。在合作学习中完成学习任务，并和组员积极地交流自己的想法，激发学生的学习思维，体验合作学习的乐趣，进而使得学生积极地参与到课堂学习中，提高学生的学习效率。
三、在合作学习中提高学生的团队合作水平
在高中化学教学中，教师应该科学的应用合作学习的模式。因为高中化学课本中有很多的教学内容，但是并不是每一种教学内容都适合使用合作学习的方式，因此教师应该结合实际的化学教学内容来合理的使用合作学习模式。高中的化学教师应该不断的提高自身的专业教学水平，并深入的了解和研究高中化学知识点，结合实际的教学内容选择合适的教学方法，进而才能有效的发挥合作学习模式的作用，进而提高化学课堂教学的高效性。在教学中使用合作学习模式的时候，应该选择恰当的教学主题，这样才能有效的调动学生学习的积极性，发挥合作学习的优势，同时培养学生的团队合作能力，让学生在合作学习中有效的解决化学问题[2]。比如在人学习人教版高二选择性必修1中的“原电池”，这是基础的化学知识，学习难度不太高，因此学生可以进行自主的学习。在教学中教师可以应用合作学习的方式来锻炼学生的自主学习能力和实验探究能力，有效的培养学生的团队合作意识。首先教师应该制定合理的学习任务，让学生明确合作学习的目标。以此来帮助学生深入的理解原电池工作的原理以及形成的条件等等内容，在学生进行合作学习的同时，教师应该发挥自己的引导作用，首先引导学生完成化学实验的准备步骤，等到小组都完成准备工作之后，教师应该引导学生严格的按照实验步骤进行实验操作，并让学生带着问题进行探究：“在实验探究中发现了什么道理？原电池的形成条件有哪些？”学生在合作学习中积极的讨论和思考得到正确的答案，有助于学生深入理解化学知识，并意识到团队合作的重要性，增强学生的团队合作能力。
结束语
在高中的化学教学中，教师应该采用有效的教学方式进行授课，合作学习模式是一种新型的有效的教学方式。教师应该结合实际的教学内容正确的使用该模式，来帮助学生掌握知识，并提高学生的综合学习能力，实现高中生的全面发展。
参考文献
[1]纪娜.合作学习模式在高中化学教学中的实践探究[J].家长,2021(18):127-128.
[2]曹亚芬.探究式合作学习教学模式在高中化学教学中的应用[J].现代职业教育,2021(23):204-205.