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湖北省咸宁市崇阳县大集中学
摘要：初中化学教学是一个以实验为基础的学科，在教学中十分注重学生的学习体验，教师应该通过多样化的方式提升化学实验的趣味性，从而引导学生积极主动的投入到学习活动中。本文将阐述初中化学教学中趣味化学实验的应用策略。
关键词：初中化学；趣味化学；实验教学；探究
一、通过化学实验激发学生的化学学习兴趣
具备化学实验的动机能够拥有进一步进行实践探究的动力，教师在化学实验中应该通过趣味性的化学实验来调动学生的学习兴趣，比如，在学习“燃烧条件与灭火原理”这一部分内容时，教师可以让学生提前预习知识点，了解预设的问题，在课堂上可以找两个好帮手帮助教师一起做演示实验。在实验过程中教师拿出实验所需的酒精灯、温度计、镊子、烧杯、蜡烛、石块、棉花等工具，将小石块和棉花放在酒精灯上，看两种物品的燃烧情况，学生能够清楚的看到棉花没有被烧坏，这和预想的并不一样[1]。教师给学生提出问题让其思考，比如：为什么棉花不易被烧坏？燃烧需要哪些条件？通过问题的提出很容易让学生进入积极思考的状态中，从而加深对实验的学习兴趣。在课堂上教师还可以演示一些魔术实验，从而调动起学生学习的积极性，比如，做：“变色花”、“魔棒点灯”、“茶变墨水”“无中生有”等实验，在实验的过程中教师就像是一位魔法师，能够将白色实际变成五颜六色的状态，能够将没有的物体瞬间出现，学生被实验深深吸引住，他们迫切的想要知道怎么会这样？为什么出现这种现象？这样能够让学生投入深入思考问题的过程中，并体会到掌握化学知识的成就感[2]。
二、提升学生在实验过程中的主体地位
为了让学生观察到实验的现象，体会到近距离接触实验的快乐，教师可以让学生进行动手操作，提升对化学知识的喜爱。比如，让学生做“不会湿的手帕”
这一实验：首先让学生准备一只手帕，将手帕放入杯子中，然后将杯子回口朝下倒扣在装满水的水盆里，教师让学生猜测实验的结果，学生纷纷说手帕会被水浸湿，然后教师展示实验的结果——手帕滴水未沾，学生感到非常吃惊，他们欢呼雀跃起来，学习兴趣高涨，而本次实验的最终目的是让学生自己总结实验结论，教师接下来引导学生在小组之中再次进行实验，思考并讨论实验是什么原理。最后经过激烈的讨论，学生总结出了因为杯子中有大量的空气，在空气压力的作用下，水无法进入杯子之中，所以手帕没有被浸湿。学生自己总结出了这个小小实验结论，让他们兴奋不已，学生会认为实验就在我们的身边，没有想象中的困难。
化学实验一共分为三种，一种是实验现象明显的、分析和表述容易的简单实验，这种实验让学生自己动手操作就可以完成；一种是较为复杂、危险性较高、操作规范的实验，由教师自己完成；一种是演示实验，可以由师生合作完成。对于这些实验应该根据实验的可操作性和安全性尽可能的创设机会让学生参与其中，即使是教师才能够操作的实验也可以找学生做帮手，从而将更多接触实验的机会留给学生。通过这种方式能够提升学生的实验探究兴趣，提升学习的成就感[3]。
三、通过实验解决实际问题
教师在化学教学中应该尽可能的选择一些生活化的实验，让学生通过实验解决实际问题，建立化学知识和实际生活的联系。比如，在学习“人类重要的营养物质”这一课时，教师可以提出与生活实际相关的问题让学生进行思考，比如：馒头中有什么营养成分？为什么馒头会越嚼越甜？学生对日常生活中常见的馒头非常熟悉，就大胆的猜测其中的原因，并且能够根据以往所学习过的“糖水分解”的知识点的角度来回答问题，从而有效的提高了学生思维的能力和学习积极性。比如，在学习“燃烧所需要的条件”这一部分内容时，教师可以将常见的铁盘、蜡油和棉线进行实验，首先在铁盘上涂上蜡油，将棉线浸染上机油，其次，在中间位置放上浸满油的棉线，将铁盘正面朝上放置在水面上使其漂浮起来，然后点燃棉线，学生能够看到缓慢燃烧的棉线，并且铁盘非常平稳不会落入水中致火熄灭。这时教师在水中放入适量NH4NO3，正在燃烧的棉线突然熄灭，学生在百思不得其解时让学生触摸水温，发现水温急剧下降。原来是因为NH4NO3使水温下降，蜡油的温度也因为水温的降低而降低，因此导致火焰熄灭。教师可以将很多趣味性的化学实验带入课堂中，从而能够提升化学课堂的趣味性[4]。
四、结束语：
综上所述，化学实验在化学教学中有着至关重要的意义，教师应该重视起化学实验教学，创新化学实验教学的思维方式，结合具体学习内容寻找化学知识与现实生活的连接点，从而有效提升化学实验教学的趣味性。本文主要提出了通过化学实验激发学生的化学学习兴趣、提升学生在实验过程中的主体地位、通过实验解决实际问题等初中化学教学中趣味化学实验的应用策略，以供参考。
参考文献：
[1]阿布都米吉提·吐尔孙.浅析初中化学和家庭趣味实验的结合功能性[J].知识文库,2021(10):149-150.
[2]刘勇慧.以趣味为基?提升初中生化学实验能力[J].数理化解题研究,2021(11):90-91.
[3]罗浩鹏.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].天津教育,2021(11):104-105.
[4]麻崇明.趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法研究[J].考试周刊,2021(27):123-124.